教学评一体化模式下初中数学教学实践

引言

随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已难以满足现代数学教育的需求。教学评一体化作为一种新兴的教学模式，强调教学目标、教学活动和教学评价的一致性与协调性，将评价贯穿于教学的全过程，以评促教、以评促学，对于提高初中数学教学质量、培养学生的数学核心素养具有重要意义。在初中数学教学中实施教学评一体化模式，能够使教师更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能让学生明确学习目标，增强学习的主动性和积极性。

1 教学评一体化的内涵

教学评一体化是指将教学目标、教学活动和教学评价有机融合为一个整体，在教学过程中，教师根据教学目标设计教学活动，并通过评价及时反馈教学效果，根据评价结果调整教学策略，以实现教学目标的有效达成。它强调评价不是教学的附属品，而是教学的重要组成部分，评价与教学相互依存、相互促进。

2 当前初中数学教学存在的问题

2.1 教学目标设定缺乏精准性与层次性

当前初中数学教学中，部分教师设定教学目标时存在较大问题。一方面，目标精准度欠佳。一些教师仅依据教材大纲泛泛而谈，没有深入剖析学生的实际知识水平、学习能力以及个体差异。例如在教授“一次函数”时，只是简单设定让学生掌握一次函数的概念和性质，却没有明确学生在理解概念时可能遇到的困难，以及如何通过具体案例帮助学生突破难点。另一方面，目标缺乏层次性。

2.2 教学方法选用单一且忽视学生主体地位

在初中数学课堂上，教学方法单一的现象较为普遍。许多教师仍习惯采用传统的讲授法，以教师为中心，一味地向学生灌输知识。比如在讲解几何图形的证明时，教师只是在黑板上详细推导每一步，学生被动地听和记，缺乏主动思考和探索的机会。这种教学方法忽视了学生在学习过程中的主体地位，学生只是知识的接收器，难以真正理解和掌握知识的本质。

2.3 教学评价方式片面且反馈不及时不具体

目前初中数学的教学评价方式存在明显弊端。一方面，评价方式片面。多数教师过于注重学生的考试成绩，将期末考试或阶段性测试成绩作为评价学生学习好坏的唯一标准，忽视了对学生学习过程的评价。例如，不关注学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作能力等方面的发展，不能全面、客观地反映学生的学习状况。另一方面，评价反馈不及时且不具体。

3 教学评一体化模式在初中数学教学中的实施策略

3.1 精准设定目标，确保教学评同向同行

教学目标是教学评一体化的基石，精准设定目标能为教学与评价指明清晰方向。在初中数学教学中，教师要深入研究课程标准，把握学科核心素养要求，同时全面了解学生的知识基础、学习能力与兴趣爱好。例如在“全等三角形”教学时，依据课程标准和学生情况，设定知识与技能目标为掌握全等三角形的判定定理并能运用其证明三角形全等；过程与方法目标是通过实际操作、小组讨论，培养学生观察、分析、推理能力。

3.2 优化教学过程，实现评价嵌入教学全程

教学过程是落实教学评一体化的关键环节，要将评价自然嵌入其中。在课堂导入环节，通过提问、小测试等方式了解学生对旧知的掌握情况，为新知识教学做铺垫，同时给予学生及时反馈，激发学习动力。例如在“二次函数”教学导入时，提问学生一次函数的相关知识，根据回答情况评价并引导。新课讲授中，采用多样化教学方法，如小组合作探究、案例分析等。

3.3 多元评价方式，全面客观反映学生学习

单一评价方式难以全面反映学生的学习情况，初中数学教学应采用多元评价方式。除了传统的纸笔测试评价知识掌握程度外，还要注重过程性评价。课堂表现评价关注学生的参与度、发言质量、注意力等，如记录学生在课堂提问、讨论中的表现并给予评价。作业评价不仅看答案正确与否，还关注解题思路、书写规范等，通过评语与学生交流，肯定优点，指出不足。

3.4 强化反馈调整，促进教学评良性循环

反馈调整是教学评一体化的重要保障，能使教学评形成良性循环。教师要及时将评价结果反馈给学生，让学生清楚自己的优点与不足，明确努力方向。反馈方式要多样化，对于课堂上的即时评价，可采用口头表扬或鼓励；对于作业和测试评价，可通过书面评语详细指出问题与建议。同时，教师要根据评价结果反思教学过程，调整教学策略。如果发现大部分学生对某个知识点理解困难，如“圆的性质”相关内容，教师要反思教学方法是否得当，是否需要增加实例讲解或改变教学方式。根据学生个体差异，为学习困难学生提供额外辅导，为学有余力学生提供拓展学习资源，满足不同学生的学习需求，使教学评一体化模式不断优化，提高初中数学教学质量，促进学生数学素养的提升。

结语

综上所述，教学评一体化模式为初中数学教学带来了新的理念和方法，它能够有效地解决当前初中数学教学中存在的问题，提高教学质量，促进学生的全面发展和教师的专业成长。在初中数学教学中实施教学评一体化模式，需要教师明确教学目标，优化教学过程，采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学的全过程。通过实际教学案例可以看出，教学评一体化模式在初中数学教学中具有显著的应用效果。

参考文献：

[1] 基于新课标的初中数学大单元教学设计 . 刘玉芹 . 试题与研究 ,2025(20)

[2] 新课标下的初中数学大单元教学实践 . 刘峰 . 学生·家长·社会 ,2025(18)

[3] 初中数学课堂中大单元教学实践 . 王菁 . 学生·家长·社会 ,2025(04)