深度·力度·广度：小学德育工作的路径探索

在当今快速发展的社会背景下，教育面临着前所未有的挑战与机遇。小学阶段作为学生成长的关键时期，其德育工作的重要性不言而喻。德育不仅是传授知识的过程，更是塑造学生灵魂、培养其成为有道德、有责任感的社会公民的重要环节。然而，随着时代的变迁，传统的德育模式已难以满足当前教育的需求，因此，探索和实践新的德育路径显得尤为重要。[1]

一、深度：挖掘德育内涵，强化品德教育

（一）挖掘德育课程资源

小学德育课程是品德教育的主阵地。我们要深入挖掘德育课程资源，结合学生实际，开展有针对性的品德教育。例如，通过历史故事、名人传记等素材，引导学生领悟诚实守信、勤劳勇敢等美德的内涵，培养他们的道德情感和道德认知。在教授“诚实守信”这一课时，我们可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地感受诚信的重要性，从而深化他们对这一品德的理解。此外，还可以结合时事热点，引导学生关注社会道德现象，培养他们的道德判断力和道德选择能力。通过挖掘德育课程资源，我们不仅能够丰富品德教育的内容，还能提高教育的针对性和实效性，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（二）注重情感体验

情感体验是品德教育的重要环节。我们要通过创设生动的教育情境，激发学生的情感共鸣，让他们在体验中感悟道德的力量。如组织参观爱国主义教育基地、开展感恩教育等活动，让学生在实践中深化对品德的理解与认同。组织学生参观烈士陵园，缅怀先烈，重温革命历史，激发爱国情怀和民族自豪感。设计“我为家人做件事”等实践活动，让学生在服务中学会感恩、懂得回报。情感体验活动触及学生内心，促使他们自觉践行道德规范，形成良好道德品质。日常教学中渗透情感教育，讲述感人故事、分析人物性格，引导学生体会情感，培养同理心和责任感。[2]

（三）加强家校合作

家庭是品德教育的重要延伸。我们要加强与家长的沟通与合作，共同营造有利于学生品德成长的良好环境。通过家长会、家访等形式，了解学生在家的表现，指导家长掌握科学的育儿方法，形成家校共育的良好局面。例如，我们可以定期组织家校互动活动，如亲子阅读、家庭教育讲座等，让家长参与到孩子的品德教育中来，共同促进孩子的全面发展。同时，建立家校沟通平台，如微信群、QQ 群等，方便家长和教师随时交流孩子在校和在家的表现，及时调整教育策略。我们可邀请家长参与德育课程设计与实施，听取他们的建议，使德育更贴近学生实际，提高教育的针对性和实效性。加强家校合作，为学生品德成长提供更广阔空间，增进家长与学校理解信任，共同促进学生全面发展。

二、力度：加大德育投入，提升教育实效

（一）完善德育体系

我们要建立健全小学德育体系，明确德育目标、内容、方法和评价标准。通过制定详细的德育计划，确保德育工作的有序开展。同时，要加强对德育工作的监督检查，确保各项措施落到实处。例如，我们可以设立专门的德育课程，将品德教育融入日常教学中，确保学生在学习的同时，能够不断提升自身的道德品质。此外，我们还可以建立学生品德档案，记录学生在校期间的品德表现，作为评价学生综合素质的重要依据。

（二）强化师资培训

教师是德育工作的具体实施者。我们要加大对教师的培训力度，提高他们的德育素养和教学能力。通过组织专题讲座、研讨会等活动，引导教师掌握先进的德育理念和方法，提升他们的德育工作水平。鼓励教师积极参与德育课题研究，将研究成果应用于教学实践，不断创新德育方式和方法。建立教师德育工作考核机制，将德育工作成效纳入教师绩效评价，激励教师更加重视德育工作，为学生的全面发展贡献自己的力量。通过强化师资培训，我们能够打造一支高素质、专业化的德育教师队伍，为小学德育工作的深入开展提供坚实的人才保障。

（三）丰富德育活动

我们要积极开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，让学生在活动中锻炼品德、提升素质。通过活动的开展，增强学生的集体荣誉感和责任感，培养他们的团队合作精神和创新能力。例如，我们可以定期举办以“诚信”为主题的班会，让学生在讨论和分享中深化对诚信的认识，明确诚信在人际交往中的重要性。在志愿服务活动中，组织学生参与社区服务、环保宣传等，让他们在实践中学会关爱他人、服务社会，培养他们的社会责任感和奉献精神。利用节假日，组织学生参观博物馆、科技馆等，拓宽视野，激发求知欲和创新精神。通过德育活动，锻炼品德、提升素质，激发学习兴趣和创造力，为全面发展创造空间。[3]

三、广度：拓宽德育渠道，构建全员育人格局

（一）整合社会资源

我们要充分利用社会资源，拓宽德育渠道。通过与社会各界建立合作关系，组织学生参与志愿服务、公益活动等，让学生在实践中增长见识、锻炼能力。通过与文化机构合作，组织学生参观学习，培养他们的国家认同感。建立社区联系，开展志愿服务活动，让学生学会关爱和承担社会责任。邀请模范人物进校园分享经验，激励学生树立正确的三观。整合社会资源，拓宽德育渠道，促进学生实践锻炼和全面发展。

（二）发挥榜样作用

榜样是品德教育的生动教材。我们要注重发挥榜样在德育工作中的引领作用。通过评选“美德少年”、“优秀学生干部”等活动，树立学生身边的榜样，激发他们的道德追求和成长动力。同时，教师也要以身作则、率先垂范，用自己的言行影响和感染学生。教师在日常教学中应展现出高尚的道德品质和职业操守，成为学生心中的楷模。此外，我们还可以邀请各行各业的杰出人士进校园，分享他们的奋斗历程和成功经验，让学生从中汲取正能量，树立远大理想。通过发挥榜样的作用，我们能够激励学生积极向上、追求卓越，为他们的品德成长提供强大的精神动力。

（三）加强校园文化建设

校园文化是品德教育的重要载体。我们要加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。通过张贴标语、悬挂横幅、设置宣传栏等形式，宣传社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等德育内容，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。举办校园文化活动如经典诵读、书法比赛、文艺汇演，培养学生的审美和人文素养。建立校园广播站、校刊等宣传正能量，弘扬主旋律，为品德成长营造良好舆论环境。这些举措有助于打造充满正能量、感染力的校园文化氛围，促进学生良好道德品质和行为习惯的形成。

四、结语

小学德育工作是一项系统工程，需要我们从深度、力度、广度三个维度入手，不断探索和实践有效的德育路径。我们要以高度的责任感和使命感，为学生的全面发展贡献自己的力量。相信在我们的共同努力下，小学德育工作一定能够取得更加显著的成效。

参考文献：

[1] 王岩英 . 新时代要把德育工作摆在小学教育的首位 [J]. 科学咨询 （ 科技·管理 ），2020，678（03）：165.

[2] 张尧尧 . 立德树人 ， 铸魂育人——关于小学德育工作的思考 [J]. 启迪与智慧 （ 上 ），2022，441（03）：114-116.

[3]王春丽 . 多向渗透，发掘小学德育管理新起点 [J].小学教学参考 ，2021，984（27）：95-96.