探究小学语文教学的有效方法

前言

随着新一轮课程标准的不断深化，老师的教育理念、教育方法都发生了显著变化，探究性学习、合作性学习、协作学习等各种现代化的教育方法都被越来越多地运用到了小学语文课堂上，而在这种情况下，课堂教育也在这种作用下重新焕发出了新的生命力。然而，在当前的新课标改革时期，小学语文教学效能的缺乏，已是一个急需解决的难题，老师们必须对此予以足够的关注，在此基础上才能真正地提升小学语文课堂教学的质量。

一、提高小学语文课堂实效性的重要性

在新课程标准下，在小学语文教学中，从传统的语文知识的传授转向了对学生进行全方位的素质和能力的培养，更多地是通过语言教育来提高学生的人文素质和整体素质。在这样的大环境下，小学语文的课堂教学打破了原来单一的教学目的，使课堂的实际与人文相融合。要使其在教育实践中得到切实地体现，就必须从根本上提升其有效性[1]。

二、目前小学语文课堂中出现的一些问题

（一）过于依靠教科书，制约了学生的思维发展

研究一门学科，首要目标就是开阔视野，特别是语言教育。在我们国家，语言知识是非常丰富的，经过几千年的发展，它已经变成了一种文化的一个主要部分，是一种珍贵的文化遗产。所以，单纯依靠教科书来进行语文教育，势必会制约它在实践中的教学功能。语言的学习是一个很长的时间，它强调的是积累，而不是单纯地把课本上的内容背下来，如果老师不能很好地理解这个问题，就会造成对课本的过度依赖，从而制约了学生的思考能力。

（二）授课方式死板，不适应时代发展潮流

随着时代的发展，潮流也在发生着变化，所以，我们要主动地跟上时代的发展潮流，对小学语文教学进行变革，确保教育能够满足学生发展需要和时代发展需要等各种需要。虽然新一轮的课程改革推动着小学语文教育的发展，但是在实施过程中，还存在着很多的问题，需要打破更多的限制 [2]。

（三）认识不清，忽略了学生的主体性

在教学中，要强调学生的主体地位，不能否定这种立场，但是，由于目前的教育制度，老师对教学主体的认识已经被改变，因此，不可避免地会产生错误的认识，忽略了学生的主体地位，若不能对老师的认识错误进行有效的纠正，就不能很好地满足学生的需要，也不能提高教育的效果。

三、提升小学语文课堂教学有效性的对策

（一）对小学生身心特征的有效把握

大部分小学生都很喜爱小动物，所以在教学生相关作品的过程中，要尽量让他们有发言权，更多地表达愿望和感情，这样才能提高他们的学习兴趣。通过这种方式，可以让学生在掌握语言的同时，又锻炼了自己的逻辑推理能力 [3]。以老舍写的《母鸡》为例，大多数同学对它的每一个动作都十分了解，但在描写母鸡时，却表现出了自己独特的一面。这样可以使学生对鸡有一个新的认识。母鸡有爱心，有责任心，有勤劳，有勇气，这些都是它的特征，从这一点上，我们可以向母鸡们学习。老师让同学们根据老舍对母鸡的描写，比如有些同学说，母鸡很脆弱；有些同学说，“鸡虽然能跑，但是不能飞”。通过对《母鸡》这一篇文章的引导，让他们体会到了现实中美丽的现实，同时，让他们用自己的思维去联想到母鸡所具有的崇高的母性，达到了教育的目的。

（二）在课堂上进行口语写作，提高学生的写作水平和阅读水平

随着年龄的增长，他们的语文阅读能力和写作能力也各不相同。有些同学的阅读能力和写作能力相对较差，有些则与之相反。老师应该重视对学生的写作和阅读兴趣的培养，通过阅读或口语作文的方式让他们更好地进入到思维的理想境界。比如，在给学生讲授《七月的天山》这课时，老师要激发他们的口语，让他们说出他们喜欢的名人、风光，如果他们自己的口语表达能力不强，那就让他们去看一段有关景点和景色的文章，这样就可以作为教学的一个延伸。这样的教学方式，不仅可以使学生在主动的参与中体会到学习的乐趣，还可以通过主动地来增强自己的学习能力，理解能力，写作能力，这些都有助于提升他们的语文素养。

（三）激发学生内在的感情强学生对古诗的认识

在小学语文古诗词的教学课堂上，老师要让学生把自己的感情投入进去，这样才能让他们体会到诗歌中所包含的语言之美，进而不知不觉地进行阅读和背诵，这正是小学语文教科书中的古诗教学目的。但是，由于学生们的语言基础还处于积累阶段，很难将自己的感情快速地融合进去，所以，老师们需要对他们进行指导，让他们去感受诗文中的感情，这样才能让他们产生感情上的共振。比如，在教《送元二使安西》的过程中，老师要在教学前进行一定程度的感情引导，让他们谈一谈除了对自己的爱之外，对自己最亲近的人是谁？在这种情况下，学生们根据自己的生活经历，或说自己的兄弟姐妹、外公外婆等等。接着，老师又让他们想一想，“如果你最亲爱的人要走了，你会对他说些什么？”同学们先是安静，然后是喧闹，很快每个人都发表了自己的意见。有些同学说要祝愿他平安，要经常联络，还有人说要每年见面一次等等。在老师引导他们进入感情世界后，我可以给他们解释一下《送元二使安西》中的一句话，让他们感受到这一点。

结语

在小学语文课堂上，老师可以用创设情境来指导学生的高效学习，也可以用协作探索来提高他们的能力，老师也可以给他们更多的课外资料，开阔他们的眼界。在实践中，要根据学生的具体特征，运用各种高级的教育方法，进行有效的教育。

参考文献：

[1] 郭立宁 . 小学语文课堂开放式教学探究 [A]. 现代教育教学探索学术交流会论文集 [C].2014，(06).

[2] 赵云晶 . 提高小学语文课堂教学有效性策略 [J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（1）：930.

[3] 袁红 . 小学语文有效阅读的教学方法探析 [J]. 青少年日记（教育教学研究），2017（07）：63-64.