学科融合视野下初中英语教学的策略研究

1. 初中英语教学开展学科融合的重要性

从学生对英语的接受度来看，学科融合能让英语从“陌生的语言符号”变成“有用的交流工具”。初中时期，学生对新鲜事物充满好奇，易对单一、重复的学习模式感到厌烦的，传统英语教学往往聚焦于课本里的对话、课文，学生学到的多是“书本上的英语”，却很难应用到现实生活。而英语与其他学科的结合，可以将零散的知识串联起来，培养学生的综合运用能力，形成“融合思维”，遇到问题时能自然而然地调动多学科知识去分析和解决，这对学生未来应对更复杂的学习任务有着很大的帮助。更重要的是，学科融合能拓宽学生的思维视野，让英语教学承载更多元的教育意义，语言从来都不是孤立存在的，它背后藏着不同的文化、思维方式和知识体系，在英语教学中融入其他学科，其实是在为学生搭建一个“跨学科视角”，让学生跳出“为学英语而学英语”的局限，通过英语接触到更广阔的知识世界，培养出更灵活、更全面的思维能力，这比单纯掌握多少个英语单词、多少条语法规则更有意义。

2. 初中英语教学开展学科融合的策略

2.1 英语教学与语文学科的融合

首先，英语教学与语文教学之间有着千丝万缕的联系，二者都属于语言范畴，学科的价值与功能是一致的，都是为了交际和应用而生，所以在二者之间也有很多融会贯通的地方，就像汉字是由63 个拼音组成的，英语也是由48 个音标构成的。所以在英语教学的过程当中，教师也可以参考汉字学习，通过回忆语文学习而产生新的领悟，从而迁移语感到英语教学中来，进一步提升语言学习的质量与效率。除此之外，在英语学习的过程当中，很多话题和模块的交流都是需要结合语文知识的，而且在一定程度上，语文知识的融入也会帮助学生建立信心，对于英语学习有着非常积极的促进作用。例如，教师在讲解“Unit3 Welcome to our school!”这一部分的教学内容时，此单元围绕学校相关话题展开，与语文教学的融合点颇多，教师可以引导学生将在语文课上积累的作文能力迁移至此处，不仅可以有效降低学习难度，同时也可以更好的拉近学科之间的距离，使学生可以学会如何将语言知识应用到现实生活以及学习实践中来，从而大大提升学生的综合能力，培养学生的核心素养。

2.2 英语教学与美术学科的融合

在初中时期，正是学生形象思维发展的关键时期，他们活泼好动、天马行空、富有想象力和创造力，所以在这一阶段的英语教学中，教师可以适当结合艺术学科，鼓励学生涂涂画画，加强学科融合，促进学生思维发展，往往能够取得意想不到的教育效果。除此之外，艺术学科在一定程度上可以打开学生的心灵，使学生可以更加自由的开展课堂交流与讨论，能够有效活跃课堂氛围，强化教学质量。例如，教师在讲解“Unit 1 Dream homes”这一部分的教学内容时，就可以以“理想家园”为核心话题引导学生自主绘制图画，鼓励学生借助英语描述，讲一讲自己的故事。既紧密结合了学生的现实生活，又能从枯燥的词汇、语法记忆转化为沉浸式的实践体验，完美契合“通过艺术激发学生形

象思维，活跃课堂氛围”的教学目标。

2.3 英语学科与德育学科的融合

英语学科虽不同于其他学科一样使用的是母语，但是它们相通的是英语学科同样也肩负着培养学生核心素养、促进学生成长和发展的关键责任。所以在英语教学的过程当中，教师也应注意挖掘英语教学中的德育内容，培养学生的道德品格，勇敢肩负教书育人的重要责任。例如，教师在讲解 Unit 2 Colour这一部分的教学内容时，就可以适当结合我国的传统艺术，利用多媒体等教学设备为学生演示非遗艺术的制作过程。使学生可以真正体会颜色的象征意义、颜色对情绪的影响、不同文化中的颜色内涵，它不仅是视觉现象，更承载着深厚的文化底蕴，如缂丝、草木染、宫灯制作等，一方面它可以增强学生对于国产品牌以及我国非物质文化遗产的认识与了解，同时强化学生的民族自信心和民族自豪感，另一方面它也可以有效培养学生的创新精神和想象能力，可以说是一举多得。

结束语

总而言之，在初中英语教学中，教师应该明白英语并不是独立存在的，它在生活中与其他学科是紧密相融、不可分割的，当然其他学科的融合也可以更好的服务于学生的英语学习，它帮助学生建立了一个更加开放且多元的学习环境，使学生能够融会贯通、触类旁通。本文在此基础上也探讨了英语教学学科融合的重要性，并针对性的提出了英语学科与其他学科融合的案例与建议，教师应积极响应新课改的教育理念，充分调整教育观念，创新教学课堂，调动学生的主动性和积极性，为学生的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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