基于项目式学习的幼儿园科学探究活动设计与实施

1. 项目式学习在幼儿园科学探究活动设计和实施中应用的意义

项目式学习是一种以幼儿为中心的有效教学方法，可通过让幼儿对真实和复杂问题进行探究，确保幼儿能在探究过程中学习知识和技能。在幼儿园科学探究活动设计和实施中，教师合理应用项目式学习，可以促进幼儿认知发展、培养幼儿积极情感、提升幼儿社会技能等。促进幼儿认知发展方面，幼儿可在参与项目学习的过程中进行观察、进行思考、进行提问、进行实验、进行问题解决，有助于培养幼儿观察力和想象力，以及创造力和逻辑思维能力。培养幼儿积极情感方面，幼儿可在项目学习过程中体验成功的喜悦和成就感，增强自信心，增强自尊心。项目式学习也注重幼儿的情感体验，可以让幼儿与同伴合作的过程中学会关心他人和尊重他人，有利于培养幼儿积极情感态度。提升幼儿社会技能方面，教师引领，幼儿参与，如垃圾分类的项目任务，可让幼儿在小组合作形式参与中与同伴讨论垃圾分类的方法，制定垃圾分类的计划，并在班级中宣传垃圾分类的重要性。有助于培养幼儿沟通能力和合作能力，以及解决问题的能力。提高幼儿的社会技能，增强幼儿社会责任感。

2. 基于项目式学习的幼儿园科学探究活动设计与实施方法

2.1 明确探究主题

幼儿园教师在科学探究活动设计和实施中应用项目式学习方法时，首先要确定探究主题，这样才能使活动有序且高效开展。教师可让主题从幼儿生活经验和兴趣爱好以及实际需求等方面进行设定，确保主题具有一定趣味性、确保主题具有一定可探究性、确保主题具有一定教育意义和价值。若幼儿对蚂蚁搬家的现象比较好奇，教师可在探究主题确定中，以“蚂蚁的生活”作为探究主题。若在临近秋季，校园中落叶纷纷，教师也可通过设定“树叶的秘密”主题，确保主题具有较强的应用性和有效性。另外，教师要确保主题选择符合幼儿认知水平，不要过于困难，不要过于容易。如教师在引领幼儿探究“植物的向光性”时，可基于该主题对幼儿园幼儿来说存在一定的困难性，将其简化为观察植物朝着有光的方向生长这一现象，而不是深入到复杂的原理，确保幼儿参与科学探究活动的效率和质量。

2.2 设计活动计划

活动计划具有一定的引领作用，教师可根据主题制定较为详细的活动计划，在活动计划中明确目标和内容以及方法和步骤等，确保幼儿学习成效。该过程中，目标要具有一定的可操作性和可衡量性。以“有趣的磁铁”探究活动为例，教师可通过让目标设定为让幼儿认识磁铁的基本特性，让幼儿能辨别哪些物品可以被磁铁吸引，确保目标合理。内容设计方面，教师可让内容围绕目标展开，让内容包括观察和实验以及讨论和记录等多个环节。如让幼儿在探究活动中自由探索各种物品与磁铁的相互作用，让幼儿分组讨论观察到的现象，让幼儿利用简单图画或符号记录结果。时间安排方面，将每次活动控制在约半小时，确保幼儿参与项目活动的集中性[1]。

2.3 优化探究环境

幼儿教师为确保探究活动进一步高效开展，也要注重为幼儿提供丰富的探究材料和适宜的探究空间，提高幼儿参与探究活动的积极性，让项目式教学方法高质量进行。以“浮与沉”探究活动为例，教师可通过为幼儿提供可用性较强的木板和石头，以及塑料玩具等各种材料，丰富探究活动中的材料，让幼儿积极参与尝试。教师也可通过为幼儿创设宽松和自由以及安全的心理环境，鼓励幼儿在探究活动中大胆提问和猜想，以及尝试和表达，培养幼儿多元能力。

2.4 引导探究过程

在探究活动开始时，教师可通过讲故事和带领幼儿玩游戏以及问题情境创设等有效方式激发幼儿好奇心，进而，确保幼儿活动参与效果。以“影子的形成”探究活动为例，教师首先可提出探究问题“在黑暗的房间中用手电筒照射物体，为什么会有影子？影子是怎么来的？”引导幼儿进行猜想和假设，鼓励幼儿用自己的方式表达想法。随后，组织幼儿进行实验和观察，在幼儿旁进行适时指导，如提醒幼儿注意观察实验现象和记录实验结果等。最后，引领幼儿对探究结果进行讨论和总结，帮助幼儿进行经验梳理，帮助幼儿形成科学概念[2]。

2.5 注重评价和反思

教师要注重在探究活动中密切观察幼儿的表现，观察幼儿参与度、观察幼儿探究方法、观察幼儿合作能力、观察幼儿语言表达等。针对不同观察结果给予幼儿及时的鼓励和指导，让幼儿朝着正确的方向学习。在探究活动结束后，教师要注重对幼儿探究成果进行评价，评价时注重过程性和发展性，肯定幼儿努力和进步。对活动设计和实施进行反思，总结活动中存在的不足，明确改进方向，为今后活动开展提供可靠参考。

2.6 做好拓展和延伸

探究活动结束之后，教师可引导幼儿将所学知识和技能应用到生活中，帮助幼儿拓展和延伸探究内容，帮助幼儿实现更好的发展。以“种子发芽”探究活动为例，教师可通过让幼儿在活动后在家庭中种植一些自己比较喜欢的植物，并观察植物的实际生长过程，记录植物的不同变化，深化幼儿对科学知识的理解和掌握。

结语：结合以上论述的相关内容可具体总结为，在幼儿园科学探究活动设计和实施中，教师合理应用项目式学习方法，不仅可以对教育教学进行改革创新，还可以让幼儿园科学探究活动高效开展，帮助幼儿在活动中提高活动参与积极性，提高活动参与质量，助力幼儿全面发展。幼儿教师可通过明确探究主题、设计活动计划、优化探究环境、引导探究过程、注重评价和反思、做好拓展和延伸等。在幼儿园科学探究活动中充分发挥项目式学习作用，培养幼儿科学探究能力、培养幼儿实践能力、培养幼儿创新能力。

参考文献：

[1] 陈尚宝 ， 邱志华 ， 姚毅锋 . 幼儿园开展项目式学习的课程模式与实践案例 [J]. 基础教育参考 ， 2021（10）：42-46.

[2] 勒毛吉 . 提升幼儿教师主题活动课程设计与实施能力的实践研究 [J]. 新课程（教研版）， 2021， 000（016）：40.