“政企校社”一体培养高素质技能人才

一、校企一体：构建技能人才培养新生态

职业教育的核心使命是培养“适销对路”的高素质技能人才，而“校企一体”是打破教育与产业壁垒、实现人才供需平衡的关键路径。立足丽水产业发展实际，以“融合、协作、创新、共赢”为原则，联合不同行业主体搭建多元合作平台，形成“需求导向、资源共享、过程共管”的育人新生态。

（一）多方协同，筑牢合作根基

突破传统“校 - 企”二元合作模式，根据产业特性构建“三方协同”“四方联动”等多元合作架构，明确各主体权责，形成育人合力。在与超达阀门集团共建“超达（丽水）阀门产业学院”，构建“政企校社”四位一体体系；在半导体领域，学院联合中欣晶圆及19 家半导体企业集群，以“政校行企”为核心实行“一院两制”混合制办学，设立“中欣晶圆半导体工匠学院”，推行“双主体、双院长”管理模式，制定“专业共建、师资互聘、资源融合”三大运行机制，实现“人才共有、过程共管、成果共享、责任共担”。

（二）订单定向，精准对接需求

“订单班”是校企一体培养的核心载体，根据企业岗位需求“量身定制”培养方案，实现“招生即招工、入学即准员工”的精准育人目标。学院针对不同企业特性设计差异化订单模式：对超达阀门集团，分两类订单培养——四年级五年一贯制学生采用“9 周校内基础 +1 年企业专业学习 +1 年顶岗实习”的分阶段培养，非该校起点学生注册三年制高级工班，全程在企业教学区学习并可套读成人大专/ 自考本科；对浙江嘉利（丽水）工业股份有限公司，每年开设 2 个汽车灯具方向订单班（每班 45 人），学生入校签订“校 -企 - 生（监护人）”三方协议，分“认知实习（1-2 次 / 第一学年）—跟岗实习（第二学年）—轮岗实习（第三学年）—顶岗实习（第五学年）”四阶段递进实践；对丽水消防救援支队，每年招收40 人消防订单班，采用“2.5 年校内学习 +0.5 年消防队实习”模式，实习考核合格者优先推荐至消防系统就业。

二、产教融合：打造育人模式创新新路径

（一）岗课赛证，深化教学改革

“岗课赛证”融通是提升教学质量的核心抓手，学院以企业岗位标准为依据设计课程，以技能竞赛为载体强化能力，以职业证书为目标保障就业竞争力。在课程设计上，学院联合企业开发“理论 + 实训 + 顶岗”三环递进课程模块：超达阀门班涵盖《数控编程与仿真》《理化实验操作》等产业课程，京东数字经济班开发《电商客服规范》《客户满意度提升技巧》等实操课程，中欣晶圆班构建半导体基础理论、晶圆加工、品质管理等课程资源库，消防班设置消防法规、消防用水量计算、应急救援技术等特色内容，所有课程均融入企业真实生产案例与技术标准。

在“赛证”融合上，学院将技能竞赛与职业证书考核纳入教学评价体系：中欣晶圆班学生获全国设备管理与智能运维竞赛二等奖、金砖国家工业机器人赛一等奖，嘉利班学生获省级安全台锯技术革新竞赛三等奖，消防班学生获“技防先锋”杯竞赛团体一等奖；证书获取率显著提升，京东班“京东客户服务师”证书覆盖率 100% （较传统模式提升 40%× ），消防班“消防设施操作员”证书考取率 85% ，中欣晶圆班高级工合格率 98% 、预备技师培训合格率 90% 。这种“岗课赛证”一体化改革，使教学内容与岗位需求、技能标准高度契合，学生实操能力获企业普遍认可。

（二）工学交替，强化实践能力

“工学交替”是实现“知行合一”的关键环节，学院根据培养周期设计“校内学习 + 企业实践”交替进行的培养路径，让学生在真实生产场景中提升技能。京东数字经济班采用“第 1-2 年文化课学习 + 第 3-4 年京东专项培训 + 第 5 年实习就业”的长周期工学模式，学生完成216 学时实训可抵扣3 门专业课学分，实训期间实行“8 小时单休”制，晚班归寝限时 30 分钟，同时享受 3000 元 /月全勤奖与接单奖励；嘉利工业班学生跟岗实习期间获 2000 元 / 月津贴，顶

岗实习津贴提升至3200 元/ 月。

为保障实践效果，学院还注重“企业化管理”融入：京东班实行“迟到 3次等同 1 次旷工，旷工 5 次通报家长”的考勤规范，嘉利班学生穿企业工装、参与 5S 管理培训，消防班实行消防队内务标准（毛巾折叠、物品摆放统一），定期开展 3000 米跑、引体向上等体能测试。这种“在实践中学习、在管理中成长”的模式，使学生快速适应企业工作节奏，如京东班试运行期业绩位列全国合作院校榜首，罗佳怡同学完成 5060 单订单，贺文雯同学客户满意度达95.16% 。

（三）资源共建，夯实育人基础

“资源共建共享”是校企一体培养的物质保障，学院联合企业、政府共建实训基地，互聘师资，实现教育资源与产业资源的高效整合。在实训基地建设上，超达阀门产业学院在企业内建设专属教室与实训室，配备数控机床20 余台、焊接机器人、理化实验室；京东集团投入 90 套实训设备（品牌电脑、华为防火墙、定制话机），学院配套 80.64 万元设备，建成 200m² “京东数字经济产教融合中心”。

在师资队伍建设上，学院推行“双向互聘”机制：每年派 10 名以上教师赴企业跟岗（如中欣晶圆、嘉利工业），企业派工程师担任兼职教师，如超达阀门技术骨干、京东运营专家 ， ；同时引入高校资源，超达班聘请浙江大学邱晓来教授级高工、南昌航空大学方平博士授课，中欣晶圆班邀请贺贤汉、李伟院士开展“工匠精神大讲堂”，消防班邀请消防队资深教官讲授实战课程。资源共建使学院育人条件显著提升，2024 年超达阀门产业学院加入丽水阀门产业协会，中欣晶圆工匠学院获评“全国技工院校首家全产业链半导体工匠学院”。

校企一体培养模式的实践表明，以订单定向锚定需求、以岗课赛证深化教学、以资源共建夯实基础，是破解技能人才供需错配的有效路径。该模式不仅让学生在真实产业场景中成长，为超达阀门、中欣晶圆等企业注入稳定技能力量，更使学院成为丽水产教融合的核心载体，其经验与《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》等政策高度契合。未来，随着实训体系的持续升级与合作领域的拓宽，这一模式必将进一步衔接教育链与产业链，为丽水区域经济高质量发展及职业教育改革提供更具推广价值的实践样本。

参考文献：

[1] 国务院。国家职业教育改革实施方案[Z].2019.

[2] 教育部等八部门。关于深化现代职业教育体系建设改革的意见 [Z].2022.

[3] 国家发展改革委等八部门。职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025 年）[Z].2023.