党建引领下学生行为习惯培养与班级有序管理路径探究

一、引言

当前基础教育领域面临学生行为习惯培养碎片化、班级管理效能不足等问题。2022 年教育部《义务教育课程方案》明确提出 " 强化学生良好行为习惯养成 " 要求。班级作为学校的基本单位，班级管理的有序与否直接关系到学生的学习效果、身心健康以及学校的整体教育质量。而学生行为习惯的培养，则是班级管理中的重要一环，良好的行为习惯不仅能够提升学生的自我管理能力，还能够促进班级氛围的和谐与稳定。因此，如何结合学生行为习惯的培养，促进班级的有序管理，成为了当前教育工作者亟待解决的问题。闽侯七里思政共同体通过构建 " 五位一体 " 育人模式，将行为习惯培养与班级管理有机结合，其思政文化活动实践具有典型研究价值。本文采用案例分析法，探讨班级有序管理的创新路径。

二、党建引领，构建协同育人新格局

1. 组织保障机制

校党总支全面统筹安排，建立 " 三级联动 " 机制：校级领导包年级、党员教师包班级、学生党员设示范岗。成立行为习惯养成教育工作组织领导小组，召开专题会议，总支书记亲自抓，总支副书记直接抓，分管副校长和德育处主任作为总支委员具体抓，定方案、项目和内容，明确分工、进度和举措，各年段长、班主任一线具体实施，落实全员育人、全过程育人、全方位育人的新局面。例如，在" 学校文明礼仪月" 活动中，党员教师牵头制定《班级公约实施细则》，组建学生自律委员会，开展班级管理。

2. 思政文化浸润

结合福建红色资源，广泛开展爱党爱国教育，依托闽侯七里地区丰富的红色资源，开展片区红色研学活动，建设校外思政实践基地，如林祥谦烈士陵园、林白水纪念馆、七里公园（七里民俗馆）、龟山阁等，让广大学生对革命先辈的事迹了然于心，在思想上筑牢爱党爱国的根基，在行动上落实习惯养成的教育，将纪律意识、集体观念融入日常管理。

三、校本要求，制度规范明确导向

1. 分层培养体系

学校牵头以七里地区先贤事迹为榜样，凝练出七里片区中小学生最重要的七种礼节，编订片区思政课校本课程《七里·七礼》。2023 年着力于《七里·七礼》课程的落地实施，将“七礼”即“孝”、“诚、”“畏”、“志”、“静”、“趣”、“恒”七种重要品格的涵养落实到学校、片区活动的方方面面，以培养学生良好的行为习惯为目标，将文化浸染与价值塑造同心共建，促进学生核心素养的发展，为学生成长培根铸魂。学校编印《闽侯二中须知》，建章立制，规范学生的行为养成：《我们都是二中人》将二中的各种规章制度的重点编成顺口溜，朗朗上口；《我们都按流程走》告知手机违规、家长探访、请假等常见事务处理流程；《我们的规章制度》则分手机篇、交往篇、考勤篇、住宿篇等，对在校学习生活的方方面面做了详细的规定。分学段设立培养目标：从侧重生活常规，到强化学习习惯再到自主管理等。

2. 动态评价机制

利用学校德育常规评比，结合学校文明宿舍和文明班级流动红旗评选活动，利用开学第一课、年段学生大会和寄宿生大会等契机学习强化，建立 " 永干德育银行" 评价系统，将文明班级评选、文明宿舍评选等细化为可量化指标。每周公示 " 行为习惯进步榜 "，每月评选 " 文明班级流动红旗 "、“文明宿舍流动红旗”，以学校管理教育和学生自治相结合的方式引导学生把安全习惯抓牢、把学习习惯抓实、把生活习惯抓好、把文明习惯抓细，引导学生的行为养成。

四、榜样示范，教育引领内生动力

1. 教师垂范机制

实施“我身边的好老师”“师德师风标兵”“闽侯二中优秀党员风采录”“班主任文化节”，通过教师榜样引领，带动学生养成个人的良好行为习惯，要求教师做到 " 四带进课堂 "（带微笑、带激情、带规范、带爱心），开展 " 最美教师" 评选，重点考察课堂管理、师生互动等维度。

2. 同伴激励体系

在学生中开展“习惯养成之星”、“学习之星”、“纪律之星”、“卫生之星”“最美宿舍”、“最美班级”评选活动，让身边习惯养成之星、学习之星、纪律之星、卫生之星、最美宿舍、最美班级上墙上板，班级文化上电子班牌，并在班级内进行表彰和宣传，让优秀的榜样与广大同学零距离接触。通过积极宣传教育、充分发挥榜样的作用，引领学生养成良好的行为习惯。

五、课程渗透，多维培养长效机制

1. 学科渗透贯其中。以语文学科为例，通过文章学习潜移默化地促进学生良好行为习惯的养成。如必修上册第二单元的“劳动光荣”主题，通过《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟杨》等课文的教学，培养学生正确的劳动观念，从而养成正确的劳动习惯；如必修上册第六单元的“学习之道”主题，荀子认为“学不可以已”，韩愈认为“道之所存，师之所存也”，黑塞带着学生思考读书的意义，王佐良让学生对知识充满崇敬。通过各科的学习，学生自觉树立正确的观念，培养良好的行为习惯。

2. 思政课程渗透贯其中。利用我们的节日——开展“重阳孝心暖”、“喜迎国庆心向党，月圆中秋千载情”、“元宵佳节展宏图，两院文脉薪火传”、“缅怀革命英烈，传承红色基因”等活动，利用社会实践活动、研学活动、军训活动，利用升国旗仪式、淘江讲堂、“少年传承中华传统美德”等各项思政德育活动，融入文明、法治、安全、垃圾分类、环保、禁毒禁烟等教育，融入行为习惯养成教育，培养良好的行为习惯教育。

3. 隐性课程浸润。通过环境布置强化行为暗示：在楼梯转角设置 " 轻声慢行 " 提示牌，教室墙面开辟 " 好习惯成长树 " 展示区，食堂餐桌粘贴 " 光盘行动 " 标语，让墙壁说话，让隐性影响在日常中贯穿，实现时时、处处行为习惯养成教育，培养良好的行为习惯。

六、家校联动：协同育人巩固成效

1. 共育平台搭建

充分利用县委宣传部、县教育局等部门针对高中学段家长、学生推送的“家有儿女”平台，定期定时通过钉钉家长群向家长推送“家有儿女”合辑，强化家长心理家庭教育指导能力，提升家长育儿能力，舒缓学生心理压力。建立 "家校行为培养共同体 "，“侯爱有家家长读书分享会”等，对教师和家长进行针对性指导。 同时，加强教师群体的家校共育指导，聘请专家入校对教师进行家校共育能力提升培训，提高教师家校共育指导能力，指导家长做好家庭教育。

2. 家庭教育指导

班主任应通过定期家访、家长会、线上联络等方式与家长保持沟通，互换心理、学业等各方面的最新信息，编制《家庭行为指导手册》，举办 " 亲子时间管理沙龙 "。指导家庭教育，规范行为养成。此外，班主任还尤为注意要为特殊生建立档案，密切关注这些心理特殊生和学困生，与家长携手共进，互为学生坚实的后盾，共同助力学生的健康发展。

七、结论与展望

综上所述，结合学生行为习惯的培养来促进班级的有序管理是一项系统工程，需要党建引领、校本要求、榜样作用、课程渗透以及家校联动等多方面的共同努力。通过综合运用这些方法，可以显著提升学生的行为习惯和综合素质水平，为班级的有序管理提供有力的保障。展望未来，我们还需要继续加强对学生行为习惯培养的研究和实践探索工作；同时还需要加强与家庭和社会的联系与合作，共同为学生的全面发展创造更加良好的环境和条件。

参考文献：

[1] 教育部 . 中小学德育工作指南 [S].2017.

[2] 陈桂生. 学校管理实话[M]. 华东师范大学出版社,2020.

[3] 林崇德 . 学生发展核心素养研究 [J]. 中国教育学刊 ,2016(06).

[4] 闽侯县教育局. 新时代思政教育创新实践案例集[Z].2023.

[5] Bandura A. Social Learning Theory[M].Prentice Hall,1977.

作者简介：林栏（1981.12—），女，高中数学，一级教师，大学本科，理学学士，350121，56368793@qq.com。