中职幼儿教育心理学课程思政逆向教学探索

引言

逆向教学作为一种以学生为主、突出问题导向和实践运用的教学范式，近年在教育界受到广泛关注与采纳。它颠覆了传统教师主导、知识输出的教学方式，更强调学生的主动探究和问题解决技能的培养。在中等职业学校幼儿教育心理学课程中实施逆向教学，能有效激发学生的求知欲和参与度，并促使他们在真实情境中应用心理学知识，有助于他们更深入地理解幼儿心理，增强教学活动的针对性和有效性。

1 中职幼儿教育心理学课程思政教育的现状分析

1.1 课程思政意识普遍提高

众多中职院校对课程思政教育的重要性有了显著的认识，普遍认可其在培育幼儿教育领域人才中的关键作用。然而，各校对这一理念的重视程度及实施成效各不相同。部分学校已将思政教育理念融入幼儿教育心理学的日常授课中，通过案例分析及互动讨论，启发学生思考如何将专业知识与职业操守、社会责任感相融合。尽管如此，还有一些学校在推行过程中遭遇困难，诸如师资力量培养不够、教学资源短缺等问题，影响了思政教育效果的全面展现。鉴于此，如何在中职院校中高效实施课程思政教育，成为了当务之急。

1.2 课程内容与思政教育融合不足

尽管中职学校普遍认识到课程思政教育的价值，但在幼儿教育心理学领域，教学内容与思政元素的结合尚显不足。部分教师可能更侧重于专业知识的教学，忽略了将专业内容与思政教育相融合的必要性。这种做法使学生难以将所学知识与社会责任感和职业道德建立联系，进而影响其全面能力的提升。另外，有些教师在安排教学活动时，未能有效融入思政教育要素，也影响了思政教育效果的实现。因此，强化教学内容与思政教育的整合，是提升中职幼儿教育心理学课程思政教育质量的核心任务。

1.3 思政教育元素缺乏系统性和针对性

在中职幼儿教育心理学的教学中，思政教育元素的融入常常缺少系统性和精准度。一方面，思政教育素材的选择较为零散，未能构建起一个连贯的教育体系，使得学生在学习时难以形成对思政教育的全面把握和深入理解。另一方面，思政教育内容的表达可能未能充分考虑中职生的实际情况和需求，导致思政教育难以深入学生内心，激发他们的学习热情和动力。因此，如何在课程规划中系统性地加入思政教育内容，并根据学生个体差异实施差异化教育，成为提升中职幼儿教育心理学课程思政教育成效的关键挑战。

2 中职幼儿教育心理学课程思政逆向教学策略

2.1 逆向设计目标定位

在中职幼儿教育心理学的思政教学逆向策略中，首要环节是确立逆向教学的目标方向。这涉及到根据思政教育的预期效果，反向规划教学目标、内容与手段。目标设定需集中在塑造学生的社会主义核心价值观，加强其职业道德和公共责任感，并依托幼儿教育心理学的专业知识，增强学生的整体思政素养与专业技能。具体而言，逆向教学目标的确立需考虑学生的全面成长，确保思政教育不只停留在理论层面，更能深入到学生的专业操作中。这需要我们在制定教学目标时，既要关注思政理论知识的教授，也要着重于实践技能的培养，使学生能在未来的幼儿教育工作岗位上，将思政教育理念融入日常教学，成为幼儿成长的积极引导者。

2.2 逆向设计教学内容与方法创新

在确立了逆向教学目标之后，紧接着是确定教学内容及策略。在中职幼儿教育心理学课程中融入思政教育，内容设计应紧密围绕幼儿教育实际，将思政元素巧妙地嵌入专业知识。比如，通过剖析幼儿心理成长的特点，让学生意识到思政教育对于幼儿成长的关键作用，并学会如何在日常教学活动中无痕地融入思政教育。在教学方法上，逆向设计倡导以学生为核心，重视调动学生的兴趣和主观能动性。可以运用案例教学、小组互动、角色模拟等多种教学手段，让学生在互动中学习与体验，更深刻地领会和吸收思政教育的精髓。

2.3 强化教师培养，增强教师对课程思政掌控力的培养

教师是推动逆向设计教学的核心力量。为保障中职幼儿教育心理学课程中思政教育的有效执行，亟需增强教师培训，提高其把握课程思政的能力。一方面，可通过定期举行课程思政专题培训，邀请专家学者开展讲座，传授前沿的课程思政观念和教学技巧，助力教师更新教育思想，增强教学本领。另一方面，倡导教师投身于课程思政领域的科研工作，通过实践探索，加深对思政教育的认识，发掘更多融合策略。此外，设立教师交流平台，推动教师之间的经验交流与协作，营造积极的教学环境。

2.4 逆向设计教学评价与反馈机制

在逆向教学设计中，教学评估与反馈机制扮演着关键角色。为确保教学成效，必须构建一套系统、全面、迅速的教学评估系统，并形成一种开放、交流、高效的反馈体系。教学评估需囊括学生在知识掌握、技能进步、思政素质、情感态度等方面的表现，运用多样化的评估手段，例如作业评价、课堂表现评价、期末考试评价等。此外，还需重视过程评估，关注学生的日常学习状态和进步，以及思政教育理念在实际中的应用实效。反馈机制涵盖学生反馈、教师反馈、同行评议等多个维度。学生可通过问卷调查、小组讨论等形式，对教学内容、教学手段、教学效果等方面提出意见与建议。教师应即时收集并整理学生反馈，据此调整教学策略与内容。

结语

中职幼儿教育心理学课程中实施逆向教学策略是一项持久且繁重的挑战。我们坚信，凭借各方的协作与不懈的努力，通过持续的实践与尝试，逆向教学在中职幼儿教育心理学领域的思政教育中定能取得更多显著成就，对我国幼儿教育领域的发展作出积极贡献。

参考文献

[1] 王芳 . 课程思政背景下中职幼儿教育专业课程改革研究 [J]. 教育教学论坛，2023，17（12）：98-99.

[2] 张慧敏 . 中职幼儿教育心理学课程思政教学策略探讨 [J]. 中等职业教育，2023，35（9）：44-45.