新课程改革背景下小学道德与法治教学创新研究

随着新课程的不断改革，教育理念和教育模式也随之发生了巨大的变化，逐渐从应试教育向素质教育的方向转变，这也在一定程度上明确了培养学生核心素养的重要性。而小学阶段的道德与法治学科的开展，不仅有利于学生道德品质的培养，而且还能够帮助学生养成良好的行为习惯。因此，作为道德与法治教师在开展教学活动时就需要坚持以生为本教学原则，围绕学生的个性特点和成长需求，进行教学课堂的创新，为学生营造良好的学习氛围，为教学效率的提升奠定良好的基础。

一、创设教学情境，强化学生体验

随着新课程的实施，对小学道德与法治教学提出了更高的要求，作为道德与法治教师需要充分发挥课堂教学的优势，为学生创建良好的学习环境。教学情境的创设不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够提高学生的课堂参与性和积极性，使学生在情境中获得新的知识，加深学生的理解和感悟。具体而言，教师在创设教学情境时，需要围绕学生的生活经验、认知水平和理解能力等方面展开，同时还要以教材中相关知识点为切入点，引导学生在情境中深化情感体验，从而促进学生良好价值观和道德观的形成。总之，教师在创新课堂教学模式时，还要坚持围绕理论知识展开，以培养学生的学科素养为目标，推动小学道德与法治教学质量的提升[1]。

例如，在讲解人教版小学五年级道德与法治教学中的“建立良好的公共秩序”相关内容时，教师就可以通过情境创设的方式，强化学生的生活体验。首先，教师可以借助多媒体为学生播放与公共秩序相关的视频，如街道上遵守交通规则的车辆、公交车站排队等候车辆的人群、学校里靠右侧通行的楼梯等，然后引导学生思考，若缺乏了基本的公共秩序，以上情境会有哪些变化？这时学生就会展开自己的想象，并在思考过程中意识到秩序在生活中的重要性。与传统单纯讲解的方式相比，这种情境创设的教学模式更能引起学生的情感共鸣，使学生可以全身心的投入到情境中，从而促进学生学习效果的提升。

二、挖掘生活素材，树立正确观念

小学阶段的学生身心发展尚未完全，自身的理解和认知能力有限，因此，为了有效培养学生的学习意识，提高教学效果，就需要教师针对学生的实际情况创新教学方法，使学生能够更好的理解和吸收所学知识。而小学道德与法治教材中包含了大量与学生生活息息相关的内容，所以为了构建高效教学课堂，充分调动学生的学习自主性和积极性，教师就可以引入生活素材，通过生活中学生常见的案例，帮助学生树立正确的观念，培养学生的道德品质。

例如，在讲解人教版五年级道德与法治中的“我参与  我奉献”相关内容时，教师就可以借助学生熟悉的雷锋的故事引出无私奉献的精神，然后引导学生挖掘生活中遇到的与奉献相关的事例，如每天辛苦劳动的父母，参与公益的志愿者，辛勤付出的教师等，他们都在用自己的行动诠释奉献的意义，通过这种方式让学生明白无私奉献的伟大，意识到奉献不分大小，只要愿意，任何人都可以成为无私奉献的人，从而引起学生的情感共鸣，促进学生良好品质的培养。

三、优化课后实践，巩固学习成效

课后作业是教学活动中的重要一环。通过对课后作业的科学设计，可以帮助教师更全面的了解学生对所学知识的掌握情况，为教师个性化教学模式的开展提供有力依据，同时还可以使学生加深对自身的了解，及时发现自身在学习过程中的不足，从而进行改正。而具有开放性和探究性的作业内容不仅有利于学生核心素养的培养，而且还符合新课程的教学要求，因此，作为小学道德与法治教师，在完成课堂教学活动后，就需要结合本节课的教学重点和难点内容设计课后作业，帮助学生巩固所学知识的同时，实现视野的拓宽，从而使课后作业的作用能够得到充分发挥 [2]。

例如，在讲解人教版五年级道德与法治中的“建立良好公共秩序”相关内容时，首先教师需要明确本节课的教学重点在于培养学生良好的规则意识，使学生可以加深对公共秩序的了解，意识到遵守公共秩序的必要性。然后，教师可以围绕教学重点进行课后作业设计，通过开放性的作业任务，要求学生通过自己的方式记录和尊重公共秩序的重要性，强化学生对公共秩序的认识。需要注意的是，学生完成作业的形式可以是独立完成，也可以通过小组合作的方式共同完成，学生可以通过调查的方式，收集遵守公共秩序的事件；也可以在公园或社区内开展遵守秩序的知识普及活动等，最后学生需要将自己的作业方式和结果制作成报告，在课堂中进行分享。通过这种开放性的作业形式，不仅可以加深学生对所学知识的理解，而且还能够使学生在完成作业的过程中，形成良好的学习习惯，树立正确的道德观，进而促进学生的全面发展。

结束语：

综上所述，随着新课程的不断变革，教学理念和教学要求也在发生着变化，传统的教学模式已然无法满足当下的教学需要，因此，作为小学道德与法治教师，就需要以新课标教学理念为导向，坚持以生为本基本原则，通过情境创设、引入生活素材以及设计开放性课后作业等方式，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，使学生可以在学习过程中深化对知识的理解，促进学生学科素养的培养。

参考文献：

[1] 陈静 . 新课改背景下初中道德与法治教学方法创新 [J]. 中学政治教学参考，2023（46）：81.

[2] 田会深 . 新课改背景下初中道德与法治课程教学策略的创新 [J]. 求知导刊，2023（10）：110-112.