基于数学文化视角的小学数学作业设计创新策略

引言：

作业是教师检验教学效果、学生巩固知识的重要方式，将数学文化融入其中既能优化作业形式，又能帮助小学生巩固知识、感受数学魅力。现阶段，在新课改背景下，作为一名小学数学教师，有必要在充分了解数学文化的基础上，根据不同学生的学习情况及特点，不断创新和设计数学作业内容与形式，这样不仅可以减缓小学生的学习压力，提高作业完成效率，而且还可以全面发展他们的综合能力与核心素养。

一、基于数学文化视角的小学数学作业设计创新意义

数学作为小学阶段的重要学科，具有抽象性、逻辑性等特点，如若教师只是一味地布置与所学知识相关的练习题并予以指导，那么必然会削弱学习兴趣，甚至还会影响小学生对数学知识的理解与记忆。现阶段，在新课改背景下，教师只有基于数学文化视角来创新设计数学作业内容，尽可能减少对辅助材料的运用，这样才能够在解决复习效率低情况的同时，帮助学生在写作业中巩固知识、发展思维能力 [1]。由此便可以看出，基于数学文化视角的小学数学作业设计创新有着非常重要的意义。

二、基于数学文化视角的小学数学作业设计创新策略

数学文化包括数学观点、思想、方法及其发展，同时还包括数学史、数学发展成分等诸多内容，但是受应试教育理念的影响，教师常常因无法充分挖掘教材背后的数学文化，导致数学作业设计质量一直得不到有效的保证。为此，下文基于数学文化视角对小学数学作业设计创新策略进行了较为详细的分析。

（一）渗透数学思想

教材作为数学教育、文化传播的重要载体，结合数学文化开展教学活动、设计数学作业，则能够调动学习兴趣，帮助学生感受数学文化在社会与人类文化中的意义。例如，《欢乐购物街》阅读材料作为学生了解数学文化的桥梁，在创新设计数学作业的过程中，教师必须要在重难点知识的基础上，设计作业目标和要求，在作业中渗透数学文化思想、方法，或者也可以在家长群中发布带领学生购物的作业，这样不仅可以锻炼小学生思维能力与实践能力，而且还可以陶冶小学生的性情，增强他们对数学作业的兴趣。

（二）深入挖掘教材

数学教材作为教学实施、作业设计的主要依据，在实际教学的过程中，教师除了要提高自身的专业能力以外，也要充分分析数学教材中的数学文化与育人要素，将其渗透到数学作业设计中，设计不同类型的作业内容，以便于启发小学生的数学精神、健全他们的人格 [2]。例如，在《因数与倍数》作业设计的过程中，教师可以在作业设计中融入哥德巴赫猜想，引导学生根据古人研究内容来分析数学问题，或者也可以让他们与古人进行时空对话，让他们在感受哲学家智慧的同时，从不同角度分析生活中的数学问题，以此来培养小学生的数学文化素养，帮助他们塑造良好的数学文化品格。

（三）精创作业形式

现阶段，在新课改背景下，以往单一的书面作业设计方式早已经不再适用，如若一味地应用，必然会削弱数学兴趣、加重作业压力，限制学生能力素养的发展。因此，在小学数学作业设计创新的过程中，教师可以根据不同学生的学习情况，在作业设计中融入数学文化，并设计一些具有探究性、合作性特点的数学作业，以让学生学会运用数学文化解决数学问题，达到“玩中学”“学中玩”的效果。例如，在《图形的运动（二）》作业设计的过程中，教师可以让学生动手制作自己喜爱的图形，如三角形、正方形等，再沿着某条直线对折，对比两边图形部分是否能够重合；或者也可以剪掉这些图形，让学生拿着它们在另外一张方格纸上进行垂直运动和平行运动，这样不仅可以丰富学习体验，加深小学生对数学知识的理解，而且还可以提高作业完成效率，促进小学生全面发展。

（四）设计多元评价

评价作为作业设计的关键环节，教师在坚持以学生为主体的前提下，从不同角度设计评价内容，并客观公正地评价学生作业的完成情况，这样才能够保证作业评价效果 [3]。以《扇形统计图》为例，教师除了布置书面、操作等不同类型的作业内容以外，还可以引导他们在课堂上展示自己的作业。针对作业完成较好的学生，教师可以通过发放积分卡等评价方式进行鼓励，之后再安排学生自评、互评，最后从中挑选作业完成效果好的学生，将其粘贴在展示区域。除此之外，教师也要引导家长评价学生作业完成的质量，以拉近学生与家长之间的关系，使其能够更充分了解学生的学习情况。通过这样的方式，不仅可以形成完整的教与学闭环评价，而且还可以调动小学生的学习积极性与主动性。

结论：

通过上述文章的研究可以得知，基于数学文化视角的小学数学作业设计创新具有着不可替代的重要作用。结合实际情况来看，小学数学作业设计基本上是以书面形式为主，存在量大、单一等问题，不利于调动小学生的学习兴趣，甚至还会限制他们的未来成长与发展。因此，为了充分发挥小学数学作业的育人价值，教师除了要深入挖掘、分析教材知识以外，也要结合时代发展要求，将数学文化有效地融入作业设计中，以便于精创作业形式与内容，让学生在感受到写作业乐趣的同时，进一步确保作业设计的有效性。

参考文献：

[1] 刘莹 . 强化整体认知、提升思维水平的小学数学作业设计 [J]. 广东教育 ( 综合版 ), 2025, (02): 53-54.

[2] 蓝宝林 . 小学数学作业创新设计策略——以“圆的认识”为例 [J].数学学习与研究 , 2024, (05): 152-154.

[3] 马丽丽 . 给数学教学洒一片快乐的阳光——小学数学作业设计研究[J]. 智力 , 2023, (19): 104-107.