童话阅读对提升小学生表达能力的影响

引言：

相对于其他题材而言，童话阅读更为生动有趣，能够有效吸引小学生的注意力。现阶段，在新课改背景下，作为一名小学语文教师，有必要结合时代发展要求，根据不同学生的学习情况及童话阅读内容，制定合理有效的策略进行教学，这样才能优化童话阅读教学效果，提升他们的语文核心素养。

一、童话阅读对提升小学生表达能力的影响

小学生年龄较小、认知能力较为薄弱，无法在课堂上集中注意力，再加上大多数教师常常采用填鸭式模式进行教学，很多小学生无法提起阅读兴趣，这也就会增加小学语文阅读教学的难度，使小学生在课堂上出现发呆、走神、心不在焉等情况。而童话阅读占据小学语文教材的大比例，由教师根据不同学生的学习情况，合理地开展童话阅读活动，再引导他们探究问题、获取答案，这样不仅可以调动阅读兴趣、使他们专注阅读，而且还可以提升他们的阅读表达能力 [1]。

二、童话阅读中提升小学生表达能力的策略

受应试教育理念的影响，大多数教师只注重讲解考试重点知识，完全不会深入解读、剖析童话类课文的文本内容与特征，导致课堂教学停留于表面，无法锻炼小学生的思维能力与审美能力。为此，下文对童话阅读中提升小学生表达能力的策略进行了较为详细的分析。

（一）转变教育理念

在过去的时间内，小学语文阅读教学更注重成绩，很多童话阅读常常被忽略，阅读教学目标无法实现。针对这种情况，教师有必要转变教育理念，根据学生的主体差异性和童话阅读要求，采用提问、讨论等不同的方式进行教学[2]。例如，在《爬山虎的脚》阅读教学期间，教师可以划分学习小组，让他们共同探索有关爬山虎的知识，之后再提出问题：1. 哪些语句描写了爬山虎的脚？2. 文章除了描写爬山虎的脚丫，还讲了什么？ 3. 文章第五自然段主要讲了什么？并带领他们观察文章插图，思考文章的中心思想，进而感受黑白文字带来的乐趣。通过这样的教学方式，不仅可以锻炼思维思考方式、培养童话阅读习惯，而且还可以提高小学语文童话阅读教学质量，提升他们的表达能力。

（二）把握故事情节

相对于其他类型的文章而言，童话阅读更为有趣，能够吸引小学生的注意力。例如，在《在牛肚子里旅行》童话阅读教学期间，教师需要在梳理童话内容的基础上，引导学生阅读、思考问题：1. 谁在牛肚子里旅行？ 2. 红头为什么会在牛肚子里旅行？ 3. 红头是怎样在牛肚子里旅行的？之后再划分课文层次，组织学生练习说话：1. 当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头…… ；2. 当红头感到悲哀时，青头…… ；3. 从青头的言语中，你能感受到什么？通过这样的教学方式，既能帮助小学生理解童话故事内容，又能有效提升他们的表达能力。

（三）理解童话形象

童话故事作为小学语文教学的重要内容，其无论是语句还是情节均是非常神奇、有趣的，当前在新课改背景下，想要从根本上提升小学生的表达能力，教师除了要充分发挥引导作用，带领小学生阅读、欣赏童话语言以外，也要结合时代发展要求，根据不同学生的学习情况，着重培养他们的表达能力。例如，在《总也倒不了的老屋》童话阅读教学中，教师可以先让学生以小组读、分角色等方式朗读课文，之后再借助信息技术展示生涩难懂的文字画面。如，老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。这段文字深刻地描写了老屋的环境变化，借助课件展示既能优化学习体验，又能使学生感受到童话类课文的画面美，使他们慢慢爱上阅读。

（四）创设童话语境

小学生年龄较小、活泼好动，通过创设生动有趣的童话语境，能够有效地吸引他们的注意力，引导他们完成阅读学习。现阶段，在新课改背景下，小学语文阅读教学只有结合学生生活实际，设计丰富有趣的学习情境，才能够调动学习兴趣，促进他们完成童话阅读任务 [3]。以《陶罐和铁罐》为例，其作为相对抽象的文章，小学生对部分词句的理解并不到位，常常无法从中理解作者所要表达的思想感情。针对这种情况，为了从根本上提高小学语文童话阅读的教学效果，教师除了要深入分析文本中具有想象力和表现力的语句以外，也要让他们根据文本特质，利用描述性语言或 PPT 制作生动有趣的课件，营造生动有趣的童话语境，以此来激发小学生的好奇心、想象力与求知欲，并锻炼他们的表达能力。除此之外，教师也要引导他们画出铁罐奚落陶罐、陶罐回答的话，从而让他们学会以正确的态度面对自己与他人，达到和睦共处的效果。

结论：

通过上述文章的研究可以得知，童话阅读对提升小学生表达能力的影响是非常积极的。受不同因素的影响，部分教师基本上是以题目测试、内容讲解为主，虽然短时间内能够提升学生的阅读效果，但是长时间下去却会产生负面作用，如降低阅读兴趣、影响日后学习等。而童话阅读作为提升小学生表达能力的关键，为了将其作用更加充分地发挥出来，教师有必要依据新课程标准要求和育人目标不断更新教育理念、创新教学方法、设计有趣的教学活动，只有这样才能够加深小学生对语文知识的理解与记忆，提升他们的表达能力与核心素

养。

参考文献：

[1] 张松. 提升小学语文阅读教学效率的有效路径[J]. 华夏教师, 2024,(24): 78-80.

[2] 郑芳林 . 让童话阅读更童话——小学语文童话阅读教学策略探析 [J].华夏教师 , 2023, (09): 61-63.

[3] 李学斌 , 李明超 . 从教学“难为”到目标“可为”——试论小学语文童话阅读教学的困境与出路 [J]. 课程 . 教材 . 教法 , 2023, 43 (02): 96-103.