民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的融合探究

引言：

民间游戏是一种广泛流传于人民生活中的娱乐形式，作为一种非规范化的游戏，民间游戏经常出现在学前儿童群体中，它包含着许多种类，有体育、角色、语言游戏等，例如常见的跳皮筋、过家家等。民间游戏具有娱乐性、教育性等特点，大多都是根据产生地的背景而产生的，不会过于受到场地和器材的限制，可以广泛地进行游戏。民间游戏不仅可以满足幼儿的娱乐需求，帮助他们满足好奇心，还可以对他们的成长起到正面作用。当今时代幼儿园的五大领域课程分别为，健康课程，语言课程，社会课程，科学课程和艺术课程，游戏也大多数是围绕着这五大课程开展的，将民间游戏融入到五大领域的课程之内，不仅可以体现当地的风土人情，还可以让幼儿加强对民间艺术的理解，丰富他们的教学内容。为此，如何将民间游戏与五大领域活动课程进行有机结合，是当代的幼儿园从教者所需要考虑的首要问题之一。

一、民间游戏与幼儿园五大领域课程的结合

幼儿园的五大领域课程的目的是对幼儿进行教育和保育。民间游戏具有一系列优点，如实用性、易学性等。将民间游戏和五大领域的课程充分的融合在一起，不仅可以提升课堂的合理性，还能够让教学内容更加吸引学子的兴趣，达到良好的教学效果。

（一）教学形式的结合

和角色类游戏这样的游戏相对比可以发现，民间游戏具有极强的灵活性，不易受到固定的器材的限制，可以通过不同的形式融入到五大领域的课程当中。现在幼儿园的课程分为显性和隐性课程，显性课程就是五大领域课程的集中教学，隐性课程就是通过游戏的形式，为幼儿传递正确的价值观等。民间游戏可以从形式上自由的运用到显性和隐性这两种教学中，帮助学子保持愉快的心情[1]

例如在进行正式教学的课堂前，安排民间游戏作为活动导入课堂，激发幼儿的兴趣进行学习。在课堂吵闹无法安静的时候，可以使用“木头人”这样的游戏让课堂迅速的安静下来，保持纪律的稳定…这些都是利用民间游戏的不同形式和五大领域活动相结合的方式进行的教学活动，不仅可以让课堂更加有趣，还可以让幼儿的教育工作水平得到提高。

（二）教学内容的结合

民间游戏有各式各样的种类，大致可以根据五大领域的教学课程进行分类，例如跳皮筋可以分类为体育游戏，过家家可以分类为语言游戏，跳房子可以分类为科学游戏，丢手绢可以分类为音乐游戏，找朋友可以分为社会游戏等，这样的游戏分类足以证明民间游戏和五大领域课程有高度的重合率。为此在教学内容的设计上，从教者可以根据五大领域的课程为学子选择相应的民间游戏融入到课程中，帮助教学效果得到提升 [2]。

例如在教学过程中，从教者可以利用找朋友这样的民间游戏让幼儿之间迅速的熟悉起来，这是社交教学；鼓励他们通过交流熟悉对方，这属于语言教学；在完成交流之后，从教者可以鼓励幼儿共同进行丢沙包或者找朋友这样的游戏，不仅可以让幼儿之间相互熟悉，而且可以提升他们的音乐和科学素养。将教学内容和民间游戏相互结合起来，可以让教学效率得到提升。而教学内容的关键点，就是要了解清楚民间游戏和教学课程的特点，将内容进行有效的结合。

二、民间游戏在幼儿园五大领域课程中的结合与应用

每天幼儿园的生活中都包含了集中教学活动，生活活动和游戏活动这三种形式的教学，而这三种教学又分别渗透以显性和隐性的形式。民间游戏可以在内容和形式上和幼儿园的生活相结合，加上其本身就具有趣味性和灵活性这样的特点，可以更好的运用在幼儿的教学活动中，和五大领域的课程教学息息相关。

（一）利用民间游戏增强保育的效率

幼儿园的一日生活中包含生活活动，而生活活动是基本的活动内容，包括幼儿的进入园区，一日三餐，日常饮水午睡等各个环节。这些环节繁复冗杂，不能出现任何错误，而这样的生活活动极易给幼儿产生厌烦感。将民间游戏运用到幼儿的生活活动中，不仅可以让教学和生活之间得到更为流畅的过度，还能够将反复的日常生活的环节变得有趣，有效的提升保育的质量 [3]。

例如在吃饭前，如果幼儿无法保持静，从教者就可以利用“木头人”这样的民间游戏帮助幼儿保持安静。在接水时，可以利用开火车这样的民间游戏，帮助幼儿保持良好的排队习惯，防止因为排队问题带来安全隐患。在排队上厕所时，可以利用找朋友这样的游戏，将男生和女生分为两组，让这一环节更为有序。

（二）利用民间游戏增强教学的效率

幼儿大多没有坚忍的意志力，并且无法长期坚持，他们经常在课堂上产生注意力分散的状况，对课堂的教学效果产生了极大的影响。将有趣的民间游戏和反复的教学内容相结合，可以极大地提升教学内容的趣味性，帮助幼儿集中精力于课堂内容，让课堂效率得到提高 [4]。

（三）利用民间游戏提升活动的趣味性

幼儿的一日生活中还包含了游戏活动，各式各样的游戏活动通过正式和非正式这两种不同的形式，大大的对幼儿在校期间的娱乐性进行提高，帮助幼儿园的教育更加具有活力。作为幼儿园中游戏活动的重要组件之一，民间游戏可以更加简易灵活的广泛运用到游戏活动之中，让幼儿的活动不只局限于有组织的正式游戏中，提升幼儿游戏的形式和内容，让幼儿真正的在幼儿园中获得快乐，解放自己的天性，保证幼儿素质活动更好的开展 [5]。

例如可以利用丢手绢这样的游戏，帮助幼儿的音乐素养得到提高，通过游戏也可以让幼儿之间的距离得到拉进，也可以利用击鼓传花的游戏，让幼儿的思维集中能力得到提升。

结束语：

总体上而言，基于幼儿园的教学理念，从教者会向幼儿开展各式各样的游戏活动，任何一种游戏形式都可以提升教学的趣味性，让幼儿的天性得到释放。民间游戏作为一种具有简易性和灵活性的游戏形式，可以适当的融入到幼儿的教学中。这样不仅可以提升活动的娱乐性，还可以让幼儿园的教育质量得到充分的提升。

参考文献:

[1] 常艳丽 . 民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合 [J]. 考试周刊 , 2018, 000(037):186.

[2] 董婷婷 . 民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合 [J]. 作文成功之路旬刊 , 2018, 000(001):29.

[3] 郭秀丽 . 民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合分析 [J]. 课程教育研究 : 学法教法研究 , 2019(14):44-44.

[4] 侯红霞 . 传统民间游戏与幼儿园课程的融合研究 [J]. 人文之友 ,2018, 000(004):256.

[5] 巨晓春 . 民间游戏与幼儿园课程相融合的应用价值 [J]. 儿童大世界( 下半月 ), 2019, 000(007):285.