初中生物实践项目教学渗透优秀传统文化策略

一、实践项目在生物教学中的价值与传统文化传承的意义

新课标背景下初中生物教学里实践项目愈发重要，它可有效提升学生生物素养含动手能力等，还能助力培养学生科学精神与实践能力，与此同时中华优秀传统文化是民族精神财富，其中蕴含丰富哲学思想人文精神与道德规范，在立德树人教育目标下把优秀传统文化融入生物教学意义重大，具体表现为增强文化自信借生物相关传统文化知识激发民族自豪感，培养人文情怀引导学生从生物学角度思考人与自然关系培育生态伦理意识，提升学习兴趣将抽象生物知识和生动传统文化结合激发求知欲，促进全面发展让学生在知识能力情感态度价值观等方面获提升，所以将优秀传统文化融入初中生物实践项目，既能提高生物学素养又能传承弘扬传统文化有极高教育价值，本研究旨在探讨怎样有效融合两者来实现教学目标。

二、实践项目选题策略：挖掘生物学中的文化因子

（一）文化主题的挖掘与选择

现代教育体系中，传统文化教育常常被忽略，导致学生对传统文化的认知不足 [1]。在初中生物实践项目的设计过程中，深入挖掘生物学里的文化因子十分重要，在教师将传统文化渗透到教学中，既能提高学生对生物的兴趣，又能使课堂教学内容更加充实 [2]。要选择具有代表性且有教育意义的文化主题，并且让其与教材内容实现紧密结合，就比如针对人教版七年级上册“生物与环境”这一章节，可以选择中医药文化，在生物学教学中融入中医药文化 , 不仅能拓展学生理解、热爱大自然的能力 , 还可在强化学科知识的基础上提升学生健康文化意识。

（二）实践项目类型设计

按照不同的文化主题以及教学目标能够设计多种类型实践项目，以此来满足学生不同需求和兴趣，探究式实践目的是引导学生通过实验、观察和调查等方法探究生物学现象背后的文化内涵，比如“探究不同土壤对中草药生长的影响”或者“分析传统食品的防腐原理”，制作式实践重点在于培养学生动手能力，学生可以制作中药标本、植物拓印或者传统发酵食品等文化产品，调查式实践是鼓励学生通过访谈、问卷和查阅资料等方式去了解生物相关的传统文化知识，像“调查当地传统农耕文化”或者“访谈老中医了解中医药知识”，最后展示式实践是引导学生通过 PPT、海报、视频或者实物等形式展示实践成果和文化理解。

三、实践过程的文化渗透：体验与感悟并重

（一）情境创设

情境创设是激发学生学习兴趣的关键要点，教师可以借助故事、传说、视频等形式生动引入文化背景内容，比如讲解中医药文化的时候可讲述神农尝百草的故事来激发学生对中草药的好奇心，讲解农耕文化的时候可讲述后稷教民稼穑的故事让学生了解农业的起源发展，除此之外播放传统中药材种植纪录片能让学生直观了解中草药生长环境状况，播放古代农耕场景的动画或纪录片能让学生感受农耕文化的独特魅力。

（二）材料选择与使用

材料的选择与使用也是文化渗透重要环节，教师应尽可能选用天然环保材料，比如制作植物标本时用天然植物材料和环保胶水，这既符合环保理念又更贴近自然，更关键的是教师要介绍材料背后文化内涵，例如讲解中药材时介绍其药用价值和相关文化典故，让学生在了解材料本身同时感受其中蕴含文化底蕴以提升学习深度和广度。

（三）操作流程设计

操作流程设计最好尽可能地融入传统工艺，以此让学生在实践过程中体验文化魅力，比如制作中药丸可以采用传统手工捣药、制丸等方法，使学生体验完整的中药制作流程，植物拓印可运用宣纸和墨汁这些材料，让学生充分体验传统的拓印技艺，制作酸菜的时候，要鼓励学生使用陶罐、石块等传统工具，并且学习传统的腌制方法，要鼓励学生查阅相关古籍，像探究农耕文化时查阅《齐民要术》，了解古代农业蕴含的智慧，这样做不仅能丰富学生的知识储备，还可以培养学生对传统文化的尊重与热爱，进而提升实践活动的文化内涵和教育价值。

（四）交流与分享

在初中生物实践项目成果呈现方面要鼓励形式多样化，以此充分展现学生个性与创造力，除传统实物展示和报告撰写这些方式外，还可引导学生运用PPT 演示、海报设计、视频制作等现代信息技术手段，并且要将生物学知识与传统文化元素巧妙融合起来，例如学生可制作关于中草药鉴别与应用的 PPT，结合图片、视频和文字详细介绍中草药形态特征、生长环境和药理作用，同时融入相关文化典故和传说，又或者学生可以设计海报展示传统农耕技术与现代农业发展对比，突出生态可持续发展的重要性，此外还可以鼓励学生与家长合作，以“快手”“抖音”等平台为载体拍摄并发布实践项目相关短视频，内容可以是酸奶制作的过程、中草药的识别方法、传统农耕技术的展示等，并且配以生动解说和背景音乐，吸引更多人了解生物学知识和传统文化。

四、实践成果的文化呈现：展示与反思结合

（一）成果形式多样化

在初中生物实践项目成果呈现这件事上要鼓励形式多样化来充分展现学生个性与创造力，除传统实物展示和报告撰写这些方式之外还可引导学生运用PPT 演示、海报设计、视频制作等现代信息技术手段，并且要把生物学知识与传统文化元素巧妙融合起来，比如学生可制作关于中草药鉴别与应用的 PPT 且结合图片、视频和文字详细介绍中草药形态特征、生长环境和药理作用并融入相关文化典故和传说，又或者学生可以设计海报展示传统农耕技术与现代农业发展对比以突出生态可持续发展的重要性，通过这些多元化成果展示形式不但能够激发学生学习兴趣而且能培养学生综合能力让其在实践中真正理解生物学与传统文化内在联系 。

（二）反思与评价

反思与评价环节是初中生物实践项目教学里不可或缺重要组成部分，教师要引导学生深入思考实践项目和传统文化之间的联系，像中药材的种植实践怎样体现古代“天人合一”哲学思想，传统发酵食品的制作又蕴含着哪些微生物学方面的知识，要鼓励学生从生物学角度对传统文化进行解读，并且运用所学知识去分析其科学性和局限性，同时要鼓励学生提出改进意见来完善实践方案，以此培养学生的批判性思维和创新能力，在评价方式上要注重综合性，从文化理解、实践能力和创新思维等方面开展全面评价，既要考察学生对生物学知识的掌握程度，也要关注学生对传统文化的理解和感悟，更要鼓励学生在实践当中勇于探索、大胆创新。

五、结论

在初中生物实践项目教学里渗透优秀传统文化，是提升学生生物素养、增强文化自信、实现立德树人的重要途径，凭借精心设计的实践项目并在实践过程中渗透文化体验与感悟，可有效促进学生全面发展、为培养有文化自觉和文化自信的时代新人贡献力量。

参考文献

[1] 汪文斌 . 谈初中生物教学中渗透中华优秀传统文化教育的策略 [J]. 中华活页文选 ( 传统文化教学与研究 ),2024,(11):118-120.

[2] 赵海珍 . 初中生物教学中渗透优秀传统文化的途径探究 [J]. 中华活页文选 ( 传统文化教学与研究 ),2024,(03):145-147.