学为中心理念下小学音乐教学实施策略

引言

在当前素质教育背景下及新课程标准下，以培养学生音乐素养、提升其欣赏能力为主要任务之一。教师需以学生为中心转变教学观念，调整教学策略与方法，在教学中关注学生学习体验，以使学生在获取知识时逐渐对音乐课程产生浓厚兴趣，最终达成预期教育目标。

一、“以学生为中心”教学理念的内涵与小学音乐课堂的适配性

（一）“以学生为中心”教学理念的核心要义

以学生为中心并非单纯弱化教师作用，而是基于学生认知起点和发展需求构建教学逻辑，核心在于突破“教师讲、学生听”单一模式并将课堂话语权交予学生。比如，教学中教师应关注学生对节奏和旋律的感知特点而非按固定模式教学。同时，认可学生在音乐表达上的个性差异（如对同一作品的多元情感诠释）并鼓励多样化表达以展现个性。此外，强调协调学生音乐才能与个性发展，像在合唱练习中不仅提升音准技能还融入团队合作精神使音乐学习助力学生全面发展。

（二）小学音乐学科的特点与“以学生为中心”理念的契合点

结合唱歌、表演等能实际运用的实用技能，与“做中学”相符的小学音乐教育，让学生在打击乐器演奏及舞蹈编排中主动了解乐曲；从美学角度，靠旋律与情感共鸣打动人的音乐，因“以学生为中心”理念要求老师多关注学生审美体验，如让学生通过画画表达听音乐感受而非死记乐理知识，且兴趣对实施该理念有帮助，像儿歌、动画音乐等贴近学生生活的内容，能使他们在开心氛围中主动参与，呈现“以学生为中心”教学想要的状态。

（三）小学阶段学生的身心发展规律对音乐课堂的需求

在小学时期，形象思维占据着主要的地位，这使得他们对形象化、游戏化的教学方式更加敏感。在教学过程中，应该少用抽象的理论，多用故事导入、肢体律动等方法，例如，用“小小音符之旅”来讲解音阶，要比简单地演示乐谱要容易得多。小学生在学习过程中很难保持专注，因此需要在课堂上设计一些交互式的小游戏来维持他们的参与，这符合“以学生为本”的动态调控要求。在这个时期，学生们都有一种想要被注意和认同的欲望，因此，在学生弹奏的时候，如果老师能够及时地给他们鼓掌，并且进行个性化地点评，就可以很好地满足他们的情绪需要，这就是“以学生为中心”的思想的实现。

二、以学为中心理念下小学音乐教学实施策略

（一）设置多样化的教学目标

为更好满足因学习时兴趣、特长和方式各异的不同学生的需求，进而让学生找到自身定位与价值、激发学习兴趣和动力，以及促进学生全面发展。教学中，老师要注重培养学生审美、情感表达、团队协作和解决问题等能力的多样化教学目标。

本文以小学四年级音乐《花儿与少年》当作研究对象，围绕“以学生为中心”的教学理念，探讨怎样提高课堂效率。首先，老师要从提升学生对青海民歌《花儿与少年》的了解入手，培养他们对这首曲子音乐文化的兴趣。老师可以给学生讲讲这首曲子的创作背景，让学生感受里面的人文内涵，让学习过程变得更有故事、更有情感。

其次，教师设置教学目标，让学生通过了解乐曲演奏要素如旋律、节拍、节奏等以对作品整体结构和形式有更深入认识，进而提高对作品的听力辨别及细微感知能力，通过分析 A、B、A 三段式结构体会 A 段轻快节奏与 B 段柔美以引导对乐曲形态和表现的深入思考，且通过表演方式感知并表现出少女与阿哥一起踏青、谈情的情景和情绪，以此培养学生团队合作精神并让他们用音乐抒发自己感情。比如说，通过让学生弹奏不同乐器、模仿少女和阿哥春游场景并以音乐表达情感，让学生更深刻感受“音乐和人生”的紧密联系；在此基础上，开展让学生依据自身需求选择合适乐器、展现自己喜好的个性化教学，这样的教学方式能提高学生学习的积极性。

（二）激发学生参与课堂的积极性

小学音乐教学时，老师要以学生为中心，找些他们感兴趣的教学素材，调动学习热情。因为小学生好奇心强，但注意力难持久，老师可以用音乐营造轻松的教学氛围。比如说，在放《小星星》前，老师要做好准备，多收集些星星图片，让学生从家里带手电筒，在课堂上一起模拟星星闪烁。这样，学生听这首曲子时，就能更有感情地学。

教师还可运用多媒体手段，以图片、声音和视频的形式呈现音乐作品，从而激发学生的学习热情。针对目前小学音乐教材中部分内容较为陈旧的情况，教师可利用多媒体技术收集学生喜爱的歌曲并制作成教学资源进行展示。

（三）加强情境创设，丰富学生学习体验

为了让学生们能够更好地理解歌曲的故事，更好地理解歌曲的意义和表达自己的情绪，老师们可以通过情境创设的方式来帮助学生们更好地融入到音乐欣赏的课堂中，从而更加深刻地理解歌曲的内容，加强对音乐的内涵和魅力的认识。在小学生的音乐欣赏中，老师要创造出一种宁静而美丽的欣赏气氛，这样才能最大限度地把学生引导到情境中去。并且，在音乐欣赏的时候，还可以让学生们闭上双眼，让自己沉浸在音乐之中，在自己的脑海中勾勒出一幅栩栩如生的画面，从而让自己对音乐有更深的理解。

结语

总之，在素质教育背景下，教师应把“以学为本”理念贯穿于小学音乐鉴赏教学中并不断改进创新教学方法。在具体实施时，从强化情境创设、组织实践活动等多方面入手以充分调动学生多种感官，促使其主动投入音乐学习与探索。让学生通过多种途径感受音乐之美、积累丰富音乐体验，进而提升音乐鉴赏能力、实现音乐素养新跨越。

参考文献：

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