农村背景下小学语文教学与德育的融合策略研究

前言

在农村地区，学生接触社会信息有限，道德认知和社会责任感的培养尤为重要。如何在小学语文教学中有效融入德育教育，实现“教书育人”的目标，是当前农村教育亟需探索的方向。

一、从细微处入手，全面渗透德育

从根本上讲，德育乃大事，每一句话的表述、每一个动作的呈现、每一次行为的选择，均能深刻地影响并有可能促成德育的变革与深化。在农村小学的教育实践中，务必确保德育活动无遗漏，强调全员参与的育人理念，并应从日常生活中的细枝末节和细微小事着手，以培养学生的良好品德与行为习惯。首先，我们将重点探索如何将基本行为规范有效地融入小学生的德育体系之中。针对这一目标，小学语文教师应充分利用班会、晨会以及其他适宜的教育时刻，深入强化学生对《小学生一日常规》、《小学生日常行为规范》以及《小学生守则》等基本准则的认知与理解。通过这些具体而微的教育活动，旨在全方位地培养学生的道德意识，促进其形成自觉遵守纪律、讲究文明礼仪、勤奋学习、乐于助人的良好习惯，从而奠定其健康成长的基础。其次，为了增强教育效果，我们必须加强教师作为模范角色的作用。教育实践中，教师的行为对学生成长的影响显著，因此，强化师德师风建设，提升语文教师的专业素养，尤为关键。此举旨在确保语文教师不仅能作为学术知识的传授者，更能成为学生在行为规范、语言表达及思想道德层面的模范，以此促进学生的全面发展。其次，我们应充分利用校园内的宣传栏作为重要的信息传播平台。

二、重视德育主体，调动学生的积极性

（一）组织学生参加实践活动

在德育领域，学校若仅依赖理论传授与言语指导，而忽视了实践与亲身体验的重要性，则可能使学生的认知流于表面，难以真正提升其思想品德水平。因此，为了深化学生的理解并有效促进其道德品质的形成与提升，学校应积极倡导并组织学生参与家庭、学校及社会层面的实际活动与体验项目，通过这些实践活动，学生能够将理论知识内化于心，外化于行，从而实现对其道德观念的深层次强化与实践能力的全面发展。因此，为了促进学生的社会责任感发展，语文教师应策划并引导学生参与校外的社会实践活动，以此深化其对社会角色与责任的认知。例如，参与街道清扫、护栏擦洗、向清洁工与交警提供饮水服务、援助孤寡老人、访问福利院或军人家属之家以传递温暖等志愿服务，均蕴含丰富的教育价值。通过亲身体验这些活动，学生得以直接接触社会现实，深刻感受到社会责任与关爱的重要性，进而受到深刻的情感触动与价值观的影响，最终实现预期的德育目标。

（二）组织学生参加教学活动

针对小学生的德育目标而言，相较于课堂教学中单调的理论灌输，实施一系列实践性的教学活动往往能更有效地促进其品德发展。鉴于资源约束，农村小学阶段的学生参与多元活动的机会较为有限，因此，语文教师应主动创新，通过多样化的策略激发学生参与热情，例如，亲自策划并主持书法展览、歌唱竞赛、美术创作赛以及手工艺制作挑战等系列活动，旨在强化学生的竞争意识，同时全面提升其综合素质与技能水平。

三、阅读经典，拓展德育内容

中国传统文化的精髓已深植于每一位华夏子孙的灵魂深处，对我们的思想观念产生深远的影响，并指导着我们的行为举止，滋养着我们的情感与道德修养。我国素以文明古国、作为享誉世界的礼仪之邦，这一称号不仅彰显了我们深厚的文化底蕴，更是传统文化自信的生动体现。然而，伴随时代演进与科技的迅猛发展，互联网悄然渗透入日常生活，显著重塑了人们的阅读模式，尤其是对青少年群体产生了深远影响，表现为广泛沉迷于诸如网络游戏、网络小说、卡通漫画等数字化娱乐内容之中。鉴于网络阅读模式对当代中小学生语言习惯及阅读偏好产生的显著影响，传统文化教育正面临前所未有的挑战，具体体现在两个主要方面：一是基础学习阶段的学生普遍出现了“提笔忘字”的现象，这反映出数字化环境对传统书写技能的冲击；二是学生群体中经典阅读缺失的现象日益严重，这不仅削弱了他们对传统文化精髓的理解与传承能力，而且长远来看，可能对个人的文化素养和民族认同感构成负面影响。这一系列问题凸显了在新媒体时代背景下，如何有效整合传统与现代教育手段，以适应并引导青少年群体深入理解、尊重并传承中华优秀传统文化的重要性。鉴于此，小学语文教师应主动指导学生深入研读那些历经时间考验、蕴含深刻智慧的经典著作，例如《三国演义》、《聊斋志异》与《论语》等，通过沉浸于这些古典文学作品之中，不仅能够促进学生道德情操的培养，亦能显著提升其文学鉴赏与理解能力，从而实现个人素养的全面提升。

鉴于信息技术在教育领域的广泛应用，语文教师应根据学生个性化兴趣与学习特性，适时地进行指导，鼓励学生在掌握课本知识的基础上，进一步探索并关注诸如《汉字听写大会》、《中国诗词大会》、《见字如面》、《中国成语大会》以及《最爱中国字》等文化节目，以此丰富其文化素养，深化对中国语言文字的理解与欣赏。这些节目过去成功激发了全国范围内的传统文化学习热情，并有力推动了传统文化的复兴运动。通过这些内容丰富、深度蕴含德育元素的精彩节目，对于小学生而言，不仅能够促进其对中华传统文化的深刻认知与理解，而且通过长期的浸润与积累，学生的道德观念、思想品质乃至整体素质均能得到显著的提升与强化。

结语

综上所述，农村小学与城镇小学在德育教育的根基方面相辅相成，并无显著差异，其主要挑战在于受制于特定的环境因素与教育资源局限，这使得实施德育活动面临更为复杂的境况。针对小学各学科教师，尤其是语文教师，其职责在于全面挖掘并充分释放语文学科独特的教育潜能与价值。

参考文献：

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