信息技术如何运用于初中数学教学中

前言

互联网技术的应用不仅为教育资源的获取与整合提供了前所未有的便利，而且在促进教育公平与效率方面发挥了关键作用，使得优质教育资源得以广泛传播，进而推动了我国各级学校教育质量的整体提升与普及程度的增强。

一、初中数学教学中有效运用信息技术的现状分析

我们在探讨教学实践时注意到一个显著现象：当前的教学模式过度倚重多媒体技术，这不仅导致了教师与课堂教学之间原有的连贯性和互动性减弱，还进一步压缩了教师在课堂上自由发挥和激发创新思维的空间。教师的专业水平逐渐流失，同时学生在课堂上容易产生倦怠情绪，进而严重削弱他们对数学学科的热情与兴趣。教师在应用信息技术的过程中未能充分展现出其弹性和趣味性，而是机械地将技术与教学活动对接，这导致知识点的讲解缺乏吸引力，变得单调乏味。这种僵化的教学方法不仅削弱了学生在课堂上的参与感和体验质量，还降低了教学的互动性和有效性，从而显著影响了教学效率的提升。其三，在教育实践中，若教师刻意采用信息技术辅助教学，可能会导致数学学科知识体系的碎片化呈现，无法实现系统性地传授课程内容的核心要旨。

二、初中数学教学中有效运用信息技术的策略探讨

（一）多媒体教学促进抽象过程具体化

采用多媒体教学策略能够更有效地激活数形结合思想，通过这种方式，在相对较短的时间内实现其最大的教育效益与影响力。在教学实践中，教师借助多媒体教学工具，特别是通过 PowerPoint 这一形式替代传统的手工绘制图表与书写板书过程，显著提升了教学效率与质量。借助计算机自带的绘图软件，教师能够实时生成与教学内容紧密相关的精确图形和图像，使学生能直观地理解题目的内涵，将抽象复杂的知识点转化为具体的视觉信息。这种教学方法不仅极大地丰富了课堂呈现形式，提高了知识传授的直观性和互动性，而且有助于增强学生的理解力和记忆效果，从而显著提升课堂的整体效果与学习效率。

在教授《图形的平移与旋转》这一章节时，教师采用多媒体辅助手段，特别是通过播放 Flash 动画来直观展示图形在平移和旋转过程中的变化，此举不仅大幅减少了传统手绘图示所需的时间，而且显著优化了板书环节，提升了教学效率。这种现代技术的应用，不仅增强了教学的互动性和趣味性，还有效节约了宝贵的课堂时间，使得教师能够更加专注于深入剖析概念、引导学生思考和实践，从而在有限的教学时间内实现更高效的知识传授与技能培养。

（二）计算机辅助破解重难点与扩充教学内容

在初级中学的数学教育领域，通过引入计算机辅助教学手段，旨在有效攻克传统课堂中的重点与难点问题，同时显著提升学生的学习兴趣，深化他们对数学理论与实践的理解，增强其批判性思维与解决问题的能力，从而全面促进学生综合素质的提升。在培养学生的教育过程中，应着重确保理论知识与现实生活案例的全面融合，同时始终铭记教学的根本目标并非仅仅是为了运用计算机而学习计算机，而是通过计算机作为工具来促进学生理解和应用所学知识，实现综合能力的提升。教育实践中，教师应巧妙地运用计算机技术作为辅助教学工具，引入诸如动态 flash 动画、三维立体模型展示以及几何画板等可视化手段，以增强数学概念的教学效果，有效突破抽象理论与学生认知之间的视觉障碍。通过这些直观化的教学资源，能够促使学生从多维度理解和探索数学问题，促进其思维的多元化发展。

（三）互联网 + 助力优质教学资源高效利用

教师应充分利用非教学时段，观摩资深教师的录制课程，深入分析并借鉴其教学策略与实践中的亮点与不足之处。这一过程要求教师基于自我教学风格、学科特性和学生学习需求的个性化考量，对自身的课堂教学体系进行针对性的优化与改进，旨在实现教学方法的创新与教学效果的显著提升。可以利用信息技术为学生录制一系列 " 微课程 "，每段视频的时长通常相当于正常授课的四分之一，其内容集中于教学的关键点与难点，以及教师对课堂教学逻辑的深入解析，旨在提供高效、针对性的学习资源。微课程作为一种灵活的学习资源，可预先在家长群中向学生推送作为预习材料，亦能在考试前夕整合与复习，以补足学习需求，从而有效支持学生的自主学习进程。

（四）利用网络信息通信技术促进在线教育的进展与创新

初中数学教育并非单纯依赖课堂时间，而是强调学生在课后对知识的深化巩固与实践训练的重要性。在传统的教育框架内，教师通常采用当日布置家庭作业、翌日评估作业完成度并解析作业题目的方法，以此作为强化课堂知识传授与理解的一种手段。在此模式下，问题与讲解之间的时滞显著，这在当前社会快速发展的背景下显得尤为突出，特别是在信息技术日益革新的当下，教育者应积极顺应时代潮流，充分利用诸如互联网、计算机等前沿技术，以实现高效、便捷的在线教学。教师每日借助教育软件，在班级群内分发一系列基础练习题，鼓励学生独立完成并以图片形式上交答案。同时，设立了一个即时通讯平台，允许学生针对任何疑问直接向教师提问，从而形成一个高效互动的学习环境。教育实践中，教师将依据学生提出的具体疑问进行精确解答，并针对普遍存在且影响学习成效的问题，在翌日的课程中予以重点复述与强化，旨在确保这些关键知识点在学生的认知体系中形成持久的记忆烙印，进而实现通过单个问题激发一系列深入理解和关联思考的目的。

结语

教师应充分考量并深入理解学生的个性特征与学习需求，高度重视学生的主体性及其多样性，同时，教师需依托其专业背景知识和所属学科的丰富经验，精心构建教学策略，以实现更为精准有效的答疑解惑，从而促进学生个性化发展与知识体系的深化构建。

参考文献：

[1] 苗艳 . 初中数学教学与现代信息技术的有效整合研究 [J]. 新课程，2021(33):146.

[2] 盛福明 . 谈初中数学教学与信息技术的有效整合 [J]. 家长，2021(19):71-72.