指向核心素养的高中信息技术项目式教学策略

引言

信息技术飞速发展的时代背景下，培养学生的信息素养与创新能力成了高中信息技术教育的主要目的，在此期间，教师要塑造学生的多种核心能力，即信息意识，计算思维，数字化学习以及社会责任感等等，项目式学习属于一种以学生为主导的教育形式，它可以把理论知识同实际操作很好地融合起来，给学生营造出真实的环境，并且给予他们多种实践机会，伴随着新一轮课程改革的推进以及核心素养教育理念的逐渐落地，教师要在高中信息技术课堂里全面采用项目式学习策略，从而提升学生的信息化认识水平，逻辑推理能力以及解决问题的技能，为他们的成长奠定牢固根基。

1 核心素养视角下高中信息技术教学关键点

以学生为主体的教学理念为指导，围绕核心素养培育目标，信息技术教育要突出学生的主体地位，在此期间，教师虽然需要创新教学方式与方法来改善知识传递效果，但不能过分干涉学生自主探究的过程，在高中信息技术课堂上，教师要全面采用多种教学手段改进教学质量，也要给学生留出足够时间展开自主探索活动，促使他们凭借自我驱动达成学习目的并发展核心素养。

2 项目学习的相关概念

目前学界关于项目学习核心内涵还没有形成统一认知。和基于问题的学习对比起来，项目学习明显具备特点，它是独立且一次性任务，有明确目标导向性；项目式学习是在教师指导下，针对特定主题展开探究性实践活动的综合方式，包含方案制定，知识建构，实践操作等活动，并且表现出创新性。项目制教学 (Project-BasedTeaching,PBT) 注重实践应用性特点，它突出教师指导与学生自主学习相结合的教学模式。

3 指向核心素养的高中信息技术项目式教学策略研究

3.1 项目任务布置与数字意识培养

数字化学习与创新能力是信息技术学科核心素养的重要组成部分，它被定义为“运用数字技术及相关资源进行自主探究活动并产生创新成果的能力”，在高中信息技术教育里，教师要深入认识其中包含的两个方面：“数字化学习”重点在于培养对各种数字工具操作的熟练程度以及合适的使用方式，以此来推动学业的进步，“数字化创新”则关注于提高学生利用已有的数字资源去解决实际问题或者设计出创意作品的能力，根据这个概念，教师可以采用具体的项目任务来进行引导，在“数据分析与可视化”这门课上，学生们不仅要全面掌握多种图表种类，比如折线图、柱状图、饼图等等，而且还要把编程知识同统计学原理结合起来运用，用对比分析、算均值或者做结构分解之类的方法来做数据的可视化呈现，最后再把这些信息通过图形的形式直观地表现出来。据此，教师可布置“词云数据可视化实践”学习任务群，其中包含的主要环节有：（1）阐述数据分析的核心价值及理论基础；（2）深入分析编程技术在数据处理中的应用途径；（3）全面梳理数据可视化的技术架构及其发展历程；（4）选定一个特定的第三方工具模块，促使学生自行去完成词云的创建并加以解读；为了培养学生的数字素养以及增强其创新能力，推荐采用国家智慧教育平台之类的权威在线资源，引导学生依靠现有的知识来自主绘制词云图表，进而进一步加强学生对于数据驱动决策的认识和动手操作能力。

3.2 精选真实案例，融入实践应用情境

课堂教学环节里，教师要全面阐述典型案例所蕴含的主要思想及其教育意义，这一过程要重点考量案例知识内容同学生认知能力之间的适配情况，还要全方位评判其用作教学资源的价值大小，进而保证所选材料能完全达成预期的教学目的，凭借对案例本质的深刻认识，教师还要探究它同特定教学情境的融合之道，这种整合不是简单的素材堆砌，而是依靠精心设计的情境要素来激活学生的既有经验积累，促使他们产生自发的探究兴趣和参与意识，在真实问题解决进程中慢慢充实自己的认知结构体系。在调查中学生移动学习现状——体验数据处理全流程”的实践教学环节里，教师可以凭借典型案例剖析中学生利用移动设备开展学习的利弊，引导学生思考合适的数据类型来全面展现移动学习的实际情形，进而明确研究目的并选定核心评判指标，教师要帮助学生制订全面的数据搜集方案，保证所得到的信息真实可靠，在此期间，教师应该教导学生利用问卷星之类的在线平台来设计调查问卷，而且通过小组合作改进问卷结构和内容，还要细致讲述基本的随机抽样办法以保证样本分布恰当，教师应当监督学生在限定的时间内完成问卷的发放和回收任务。教育工作者要重点培养学生利用 Excel 等工具开展数据处理与分析的能力，通过系统讲解数据透视表的创建办法，使其领悟数据之间的内在联系以及本质特性，而且指导其恰当选取图表形式做到信息可视化，在写作训练部分，教师可以凭借具体案例分析和优秀范文剖析，引领学生撰写结构严密，逻辑清楚的调研报告，促使他们依照数据分析成果给出有针对性的改良意见，依靠成果表现和互动交流，进一步改进学生的数据处理技巧和表达能力，加深他们对数据在决策支撑方面重要性认识。

结语

项目式学习属于一种创新型教育形式，它能有效地推动学生信息化素养的提升，在实际操作当中，学生利用信息技术去搜集资料，加以整理并展开分析活动，这样的过程有益于他们形成系统的处理信息的能力，现在这种方法还存在一些急需解决的问题，怎样设计出符合认知规律且具有一定难度的项目任务，怎样协调课程安排和项目推进的节奏，从而达成教学目的，对于这些难题，教育工作者要在实际的教学环节里持续地探寻并改善相应的策略。

参考文献：

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