浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用

随着新课改的不断深化，学校逐渐以培养学生的综合素养为主，力求培养综合型人才。体育游戏是体育运动和娱乐活动的结合体，将教学与游戏共同进行，是当前体育教学的重要内容之一，也是提升体育教学质量的有效方法。体育游戏可以有效提升学生的兴趣，集中课堂注意力，从而提高体育课堂教学的实效性。

一、体育游戏对小学体育课堂教学的积极影响

在小学体育教学中应用体育游戏能够更好地发挥体育教学的本质作用，让小学生在体育教育过程中锻炼他们的反应能力和动手能力，在保证能够提升小学体育教学质量的同时也可以让小学生得到更好的发展。

1. 提升学生的学习兴趣

由于小学生活泼好动，对于新鲜或有趣的事物具有强烈的好奇心，所以，在实际的小学体育教学过程中，体育教师应结合实际的教学内容，灵活运用游戏教学，丰富当前体育教学的教学内容、教学方法以及教学的趣味性，激发学生的好奇心，从而提升小学生的学习动力，提高课堂学习效率。例如，某小学体育教师在教授学生踢足球的技巧时，利用了体育游戏进行教学，将学生分为两个小组，进行足球比赛，在比赛过程中，教师根据学生的动作进行解说，并指出该动作的不足之处，在学生的游戏过程中，完成了教学任务，同时又提升了教学的实践性，加深学生的学习印象，从而提升课堂的教学效率。并且在体育游戏中，可以增强学生的团队合作意识，培养其综合能力，使其变得积极乐观，对体育锻炼产生兴趣。

2. 培养学生的反应能力与思维能力

在实际的体育游戏教学过程中，兴趣是最好的教师，只有学生自身产生了求知欲望，才会促使学生更加努力地去学习，并学会知识。体育教师通过体育游戏，可以利用游戏的乐趣，吸引学生的关注，能有效锻炼学生的思维能力与反应能力。

例如，某小学体育教师在小学足球课上，要求学生带球进行绕杆接力运动，以此来练习提升学生的反应能力和学习的积极性。具体来讲，体育教师将学生分为若干个小组，每小组配备足球一个，并按照直线依次排列十个杆，要求学生踢足球做绕杆运动，比赛开始后，学生从第一个杆开始，直到最后一个，然后将足球交给队友，队友进行返回，不断做往返运动，直到最后一次接力完成，最先完成的小组获得胜利。在此运动过程中，锻炼了学生的反应能力，并从一种条件的反射过程中提升了学生的思维能力，促进学生的全面发展。与此同时，在实际的游戏过程中，还提升了学生自身的判断力、观察力以及记忆力，甚至使自身解决问题的能力和合作交流能力也得到了提升，增强了课堂教学效率。

3. 培养学生的创新能力

体育游戏在小学体育教学中的应用，增加了学生的思维活跃程度，可以有效地调动学生参与的积极性。体育游戏的有趣性，可以使小学生在学习过程中身心愉悦，在学习中开放思维，激发自身的想象力和创新力。体育游戏教学是属于综合性较强的开放性教学方法，其教学的最终目的是保证学生全身心地投入到学习中，利用游戏自身的娱乐性，放松学生的心情，消除课堂的紧张感，活跃思维能力，从而培养学生的创新能力。

例如，在实际教学过程中，教师在训练学生的跑步能力时，单一地进行跑步训练难以引起学生的积极性，甚至会引起体力较差的学生产生抗拒心态，难以达到教学目的，因此，教师可以设计“快递情报”游戏，以小组的形式进行练习，在游戏过程中，既锻炼了学生的跑步能力，又增强了学生的创新思维，有效地提升了教学效果。

二、体育游戏对小学体育课堂教学的消极影响

1. 内容不合理影响教学质量

在实际的体育教学过程中，由于教材内容不同，教师所选用的游戏方式也有所不同。在教学时，如果教师未能合理地安排游戏内容，可能导致体育游戏未能达到实际教学目的，影响教学效果，甚至出现适得其反的现象。

例如，在准备阶段，教学的主要目标是热身，为后续运动进行准备，所以，在进行游戏时，教师应选择简单的小游戏进行热身运动；在实际的游戏过程中，原有的教学目的是培养学生的技能和知识，所以，应选择具有刺激性的游戏激发学生的参与兴趣；结束阶段，游戏的主要目的是放松学生的心情和肌肉，所以，应选择舒缓放松的游戏，缓解学生的情绪，所以，教师要避免选择不合理的游戏而影响教学质量的情况发生。

2. 组织不严谨影响教学效果

在体育游戏过程中，还存在组织不严谨的现象，教师在课前准备不够充分，从而导致在游戏时出现不连贯或不合理情况，耽误游戏进行，学生参与游戏时间不多，影响实际的课堂教学效果。导致这一情况发生的实质是教师对课程内容准备不充分，解决临时突发问题能力不强以及对游戏的整个过程控制力度不足，教学组织不够严谨，从而影响整体教学效率。

三、教学应用体育游戏时遵循的几个原则

体育游戏在教学中的应用虽然能够激发学生兴趣，促进学生学习效率的提高，但是教师同样需要遵循一定的原则保证课堂的顺利进行，为小学生的学习活动提供良好的条件。

1. 结合教学实际

体育游戏的选择应当结合体育教学实际内容，使游戏内容与课堂教学内容有较好的切合点，在保证完成教学任务的同时，实现体育课堂教学目标。这样才能为以后的教学开展打下基础，使学生在循序渐进中更好地掌握体育知识和体育技能。

2. 保证课堂纪律

体育游戏虽然是游戏，但是不能呈现出各玩各的一盘散沙的状态。体育游戏在教学中的应用应当按照教师的组织和引导进行。教师在充分发挥学生主体作用的前提下，要能够掌握课堂，确保体育课堂的纪律性和合理性。比如在开展竞赛时应当注重制定公平合理的规则，保证公平，避免学生因竞争矛盾出现的争吵等。

3. 注重学生安全

体育游戏最重要的是安全性，教师要充分考虑到小学生的体力和运动负荷量，避免选择不适合小学生的体育游戏项目和剧烈运动的形式，降低小学生的运动负担，使他们能够更愉快地参与到体育锻炼中去。

四、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

体育游戏在小学体育教学中的合理应用对于小学体育教学质量的提升有重要的意义，体育游戏的开展让小学生改变了以往对于体育教学的印象，也不断地提升了小学生对于体育教学的学习兴趣、积极性以及主动性，使得小学生能在一种轻松、愉悦的体育教学氛围中学习体育知识，极大程度上提升了小学体育的教学质量。

1. 注重教育性和趣味性

小学体育老师在应用体育游戏时，要注意体育游戏的选材，使得体育游戏在实施时既可以实现一定的趣味性，让小学生能够根据自己的兴趣爱好积极参与到体育课堂中，又要重视体育教学本质上的教育性，可以让小学生在有效增强身体素质的前提下，达到强身健体的最终目的。因此体育游戏在体育教育中的趣味性不可或缺。这样严格按照相应的标准开展体育游戏，可以有效地促进小学生心理的健康成长，在体育教师的合理引导下，小学生可以逐渐培养出良好的综合素质和思想品德。

另外，体育游戏要不忘初心，应该重视课堂的教育性，不能把体育游戏的教学过程完全做成单纯的小游戏，导致课堂无纪律，达不到体育教学的最终目标，而是应该始终把体育游戏作为体育教学的一种教学模式，把体育游戏作为教师在体育课上育人的一种手段，严格恪守体育课堂的纪律，在整个教学过程中坚持重视小学生活泼个性的同时也能够及时地加强组织管理，只有这样才能够有效地提升小学体育的教学质量，也能够有效地提高小学生的综合素养。

2. 重视体育游戏的创新

在体育游戏中加入趣味性的因素，可以有效地调动小学生参与体育活动、学习体育知识的积极性和兴趣，但是，如果体育教师不进行及时变通，长期坚持同样的体育游戏，那么对于小学生来讲，时间长了就会对这一类型的体育游戏感到无趣，渐渐地就会失去对于体育教学的兴趣，因此为了避免这一情况的发生，小学体育教师需要及时根据小学生学习状态和效果对常用的体育游戏进行合理的创新，让小学生每次在体育课上进行体育游戏时都能够感觉到新鲜感。

比如在进行“你说我猜”这个游戏时，按照以往的游戏模式一般都是一个学生说或者表演，另一个学生进行猜测，时间长了后学生会觉得比较无聊，形式也比较单一，这时候体育教师应该及时对这个游戏进行创新，比如让两个小学生上去进行说或者表演，下面可以让两个、三个或者更多的小学生进行答案的猜测，或者进行一定的男女搭配，也可以对游戏规则进行一定的创新等，让小学生在每次的体育游戏时都能时刻保持着新鲜感，进而会不断提升小学生对于体育教学的学习兴趣。

3. 创设合适的情境来进行体育游戏

小学生正是处于身体健康生长发育的关键时期，他们对于比较死板的规定难以提起兴趣，而对于自己有一定认知或者自己愿意参与的活动就会饶有兴趣地参加，因此小学体育教师应该根据自己所带班级小学生的特点，创设出合适的能够吸引小学生注意力的教学情境，从而来保证体育游戏在小学体育教学中的应用可以发挥出最大的效果。小学体育教师可以挑选一些有故事情节的游戏，让小学生在游戏中能够扮演一定的角色，通过角色发挥让小学生更加容易融入相应的角色中，以此来最大程度上吸引小学生在体育教学课堂上的所有注意力。因此在体育游戏中积极地融入小学生熟悉的生活场景，创设出小学生能够接纳的教学情境，可以让小学生能够更加轻松愉快地参与体育技能的学习，在体育游戏中才能不断地提升小学生的运动思维。在整个小学体育教学中，也可以通过教学情境对他们的视觉、听力、思维进行锻炼，积极提高小学生的灵活性和平衡性，促进小学生智力与体力的不断发展，有效提升小学体育教学的质量。

4. 选择合适的时间进行体育游戏的开展

体育游戏的开展并不是随意找一个小学生感兴趣的游戏就拿到课堂上进行课堂教学，而是需要体育教师首先选择合适的时间进行游戏的开展，也就是将游戏的本质、主要的理论以及动作的要领进行详细的讲解，让小学生对于本节课的体育游戏有了一定的了解后再进行体育教学，这样也才能让小学生取得更好的体育教学效果。合适的时间也就是体育教师需要根据体育课本内容对于一些体育理论知识进行适当的讲解，在小学生掌握这个要领的时机再进行游戏的开展，

比如在跳远这一节课的教学中，体育教师需要将跳远中一些关键的动作要领如助跑、跳跃、腾空以及落地进行详细的分解讲解，等到小学生对于这些重要的基本要领进行初步掌握后，再让小学生组织团队进行体育游戏的展开，比如让小学生开展学习青蛙跳远的游戏等 ;这样合理选择时间进行体育游戏开展能够发挥体育游戏的特点同时也能够有效提升小学体育教学的质量，也就是在恰当的时间让小学生对体育游戏和教学内容进行有机的融合，直接促进小学生对于体育新知识的尽快掌握。

总之，爱玩是小孩子的天性，将体育游戏应用在小学体育教学中能够激发学生的学习兴趣，带给他们更好的学习体验。教师在教学过程中应当精心选择设计游戏，不断提高教学效率和教学质量，促进学生身体素质的提高和未来的全面发展。

参考文献：

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[2] 郭爱刚. 小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J]. 西部素质教育，2023（15）.

[3] 江月蓉. 小学体育教学中提高学生综合素质的策略[J]. 中小学教育，2021（16）.