智慧课堂：人工智能在初中英语听说读写教学中的实践探究

1. 引言

当今世界，人工智能技术正以前所未有的速度重塑教育生态，深刻改变着教育的面貌与范式。智慧课堂作为人工智能与教育深度融合的产物，为传统教学模式带来了革命性的机遇与挑战。如何借助人工智能技术提升教学质量、优化学习体验、培养学生的核心素养能力，已成为教育工作者亟待探索的重要课题。

《义务教育英语课程标准（2022 版） 以下简称 为英语教学指明了方向，其核心目标在于培养学生的语言能力、 体系 新课标强调通过多样化的教学手段 激发学 然而，传统的教学模式在个性化教学、实时反馈 的要求，这一现实困境为人工智能在初中英语教 英语教学，构建智能化、个性化、互动性强的 时代学生的学习需求，推动英语教学从“ 可以实现精准化教学，学生可以获得个性化学习 初中英语教学的深度融合路径，利用先进技术手 ，也是推动教育现代化、实现教育高质量发展的必然选择。

2. 人工智能在初中英语听说读写教学中的实践策略

人工智能（AI）技术在初中英语智慧课堂中的应用，正在深刻改变传统的教学模式，通过智能语音识别、自然语言处理、机器学习、大数据分析等技术的多元融合，智慧课堂能够实现教学过程的智能化、个性化和互动化，显著提升初中英语听说读写教学的效果。以下从听力、口语、阅读和写作四个方面，详细探讨人工智能技术在初中英语智慧课堂中的具体应用。

2.1 智慧语音交互：构建多模态听力训练体系

在传统课堂中，听力教学受限于教材内容和教学方式的单一性，难以满足不同层次学生的学习进度和水平,对学生听力技能的提升效果存在一定局限性[2]。智慧语音交互为构建多模态听力训练体系提供了新路径，通过融合听觉、视觉等多种模态信息，以及即时交互反馈和发音评测等功能，为学生创造了更加丰富、高效的听力学习环境，能显著增强听力教学的趣味性与实效性，有效提升了学生的听力水平和综合语言运用能力。

例如，以译林版 8B Unit2《Travelling》为例，教师可利用智慧语音交互平台开展多模态听力训练，在课堂伊始，教师通过语音指令，让智能设备播放一段关于世界各地著名旅游景点的介绍音频。在播放过程中，学生不仅能听到纯正的英语发音，智能设备还能同步在屏幕上展示相关景点的图片、文字介绍等视觉信息，构建起听觉与视觉相结合的多模态输入环境。例如，当音频介绍到“the Opera House in Australia”时，屏幕上随即出现悉尼歌剧院的高清图片以及简短的文字描述，帮助学生更直观地理解听力内容。

在听力训练过程中，智慧语音交互的优势进一步凸显。学生遇到听不懂的词汇或句子，可直接通过语音提问，智能设备迅速给出词汇解释、句子重放及翻译等反馈[3]。比如，学生对“landmark”一词的含义感到困惑，只需说出“什么是 landmark”，设备就能即刻回应，以语音和文字的形式呈现该词的释义“地标；里程碑”，并提供例句辅助理解。这种即时性的交互反馈，能让学生在第一时间解决听力障碍，保持学习的连贯性与积极性。

学生在完成听力练习后，系统能够即时分析其答题情况，指出错误并提供改进建议。例如，系统可以识别学生在听力理解中的薄弱环节（如细节理解或主旨归纳），智能有针对性地推送相关练习。此外，智慧语音交互平台还支持学生进行模仿跟读训练。在听完音频后，学生可模仿原声进行跟读，智能设备会对学生的发音进行实时评测，从语音语调、语速节奏、单词发音准确性等多个维度给出量化评价，并提供改进建议。如学生跟读“Tokyo is a modern and lively city”这句话时，设备检测到学生“lively”一词发音有误，便会指出错误并示范正确发音，引导学生反复练习直至发音准确。这一过程不仅锻炼了学生的听力理解能力，还提升了口语表达能力，实现了听与说的有机结合。

2.2 AI 伴学对话：突破口语交际的时空壁垒

口语教学是初中英语教 性化指导。人工智能技术通过语音识别 t 5《Animal对其的喜爱之科大讯飞的智 Daily言水平给小狗的外检测语音、并通过示软件表现 成 语能力评出现的语进行互动，模拟真实的

2.3 智能阅读辅助：基于AI 的个性化阅读材料推荐与深度理解

阅读教学在英语教学中占据着举足轻重的地位，它不仅是学生积累词汇、巩固语法、提升语言运用能力的重要途径，更是培养学生思维品质、文化意识和学习能力的关键环节[4]。然而，传统的阅读教学往往采用统一的教学内容和方法，阅读过程缺乏有效指导，评价方式单一，难以满足学生个性化需求。基于 AI 的智能阅读辅助系统为解决这些问题提供了新的思路和方法，能够根据学生的个体差异提供个性化的阅读材料推荐，并通过多种技术手段帮助学生深度理解文本，从而提高学生的英语阅读能力。

以译林版八上 Unit 2 《School ife》为例， 元的主题围绕学校生活展开，旨在让学生通过阅读、讨论等活动， 教师可以借助智能阅读辅助系统，根据学生的个体 系统推荐一些简单易懂、篇幅较短且 团活动的短文，像“Ourschool has and English. Afterlunch, l club”这样的内容， 能让 较大、篇幅较长、内容更 化背景知识，满足他 、课程设置、校园文化等多 n July.Students ther theschool year als choolsoften emphasi 生可以拓宽知识面，提升阅读难度和深度。

等多方面进行分析。以DeepSeek 等智能写作辅助平台为例，学生完成以“ Times have changed”为主题的作文后，只需拍 能够敏锐地捕捉到学生作文中的各类语法错 是 系统都能精准识别并给出详细的修改建议。 句子时，系统会立刻提示“changed” 语法知识点的进行讲解，建议多练 练习。在词汇层面，智能工具可检测学生用词 di 词，系统会给出诸如“ sed t 词汇量， 提升作文的文采。 而且，对 释它们的区别，并给出正确的使用示例，引导学生准确用词

在学生阅读 Unit 2《School ife》教材中相 化阅读材料时，智能阅读辅助系统从以下几个方面帮助学生 动对重点词汇（如“language” “disc 和例句。对于复杂的句子，系统会分析句 导与互动，系统根据阅读材料内容生成 themain 文章的理解。对于推 clubdo 的 性思维和表达 生在阅相关材料时 受生词章主旨有困难的 系统指

智能批改功能是智能写作辅助工具的一大亮点，能快速扫描学生作文，从词汇、拼写、语法、词句通顺度

2.4 智能创作赋能：打造个性化写作进阶之路

写作是初中英语教学中的重要组成部分，但传统的写作教学往往面临诸多挑战，如学生写作兴趣不高、教师批改负担重、反馈不及时等问题[5]。智能写作辅助工具为写作教学提供了新的解决方案，通过智能批改、个性化推荐和实时反馈等功能，正为学生铺就一条个性化的写作提升之路。

个性化推荐功 对于写作基础薄弱、常出现简单语 渡到复合句，帮助学生循序渐进提 ，系统推送关于文章结构搭建、修辞手 在写“My Hobbies”的作文时，基础薄 ^*I read books everyday”；而基础较 ld ecial place.It broaden orlds and gainvaluable knowledge”， 并配 高 运用的分析

实时反馈更是智能写作辅助工具的关键优势。学生在写作过程中，每输入一句话，系统就能实时给出反馈，让学生及时调整写作思路。比如学生在论述观点时逻辑混乱，先写结果后写原因，系统会提示“建议按照合理逻辑顺序阐述观点，先因后果更具说服力”。这种实时互动式反馈，能有效避免学生沿着错误思路越写越偏，增强写作自信心。

3. 结语

人工智能技术在初中英语听说读写教学中的应用，为英语教学注入了新的活力。通过智慧语音交互、AI伴学对话、智能阅读辅助和智能创作辅助等技术，教师能够实现教学过程的智能化、个性化和互动化，显著提升学生的英语综合运用能力。然而，在实践中，教师也需关注技术应用与教学理念融合、学生信息素养培养以及数据安全等问题，应不断提升自身的信息技术素养，积极探索人工智能在教学中的有效应用策略，充分发挥人工智能的优势，为学生创造更加优质、高效的智慧课堂，推动教育模式的创新与发展。

参考文献：

[1] 游艳 . 基于学习活动观的英语书面表达教学 [J]. 课程教材教学研究 ( 教育研究 ),2023,(Z2):38-42.

[2] 韩运莹. 抛锚式教学模式在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 吉林农业大学,2024.

[3] 喻如风. 初中英语教师“文化意识”教学设计研究[D]. 华中师范大学,2024.

[4] 张臻 . 乡村振兴背景下湘西农村地区小学英语教学现状及影响因素分析 [J]. 校园英语 ,2023,(40):9-12.

[5] 陈莉 . 统筹规划，双向设计—— 大概念视角下的小学英语单元整体教学策略研究 [J]. 教育 ,2024,(36):19-21.