基于核心素养的小学音乐大单元教学设计思路

引言

在当今教育改革的浪潮中，核心素养的培养成为教育领域的关键目标。小学音乐教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、艺术修养和创新能力等方面具有不可替代的作用。传统的音乐教学往往侧重于知识和技能的传授，而忽视了学生综合素养的提升。大单元教学设计作为一种新型的教学模式，能够打破传统教学中知识点的碎片化，从整体上把握教学内容，更有利于培养学生的核心素养。因此，研究基于核心素养的小学音乐大单元教学设计思路具有重要的现实意义。

1 小学音乐教学对核心素养培养的重要性

小学音乐教学是培养学生审美能力的重要途径。通过欣赏和演唱各种类型的音乐作品，学生能够感受到音乐的美，提高审美情趣。同时，音乐学习还能够培养学生的创造力，在音乐创作和表演过程中，学生可以发挥自己的想象力，创造出独特的音乐作品。此外，音乐教学也有助于培养学生的团队协作精神和社会交往能力，在合唱、合奏等活动中，学生需要与他人合作，共同完成表演任务。

2 小学音乐大单元教学设计的原则

2.1 以学生为中心，关注个体差异

在小学音乐大单元教学设计中，以学生为中心是核心原则。每个学生都是独一无二的个体，在音乐感知、兴趣爱好、学习能力等方面存在着显著差异。有的学生对节奏敏感，能迅速跟上复杂节拍；有的学生则对旋律情有独钟，能轻松哼唱优美曲调。因此，教学设计要充分考虑这些差异。在教学内容的选择上，提供多样化的音乐素材，涵盖不同风格、体裁和文化的音乐作品，满足不同学生的兴趣需求。

2.2 注重音乐与生活的紧密联系

音乐源于生活，又高于生活。小学音乐大单元教学设计应注重将音乐与生活紧密联系起来，让学生感受到音乐在日常生活中的无处不在。一方面，引导学生从生活中发现音乐元素。比如，倾听自然界的声音，如鸟鸣、风声、雨声等，感受其中的节奏和韵律；观察生活中的各种声响，如汽车的喇叭声、机器的运转声等，体会不同声音的特点和组合。通过这些活动，让学生明白音乐就在身边，激发他们对音乐的感知和兴趣。另一方面，将音乐应用到生活中。在节日庆典时，组织学生用音乐表达喜悦和祝福，如演唱节日歌曲、演奏欢快的乐曲；在校园活动中，鼓励学生用音乐营造氛围，如为运动会创作加油口号并配上节奏。

2.3 强调音乐与其他学科的融合渗透

音乐与其他学科之间存在着千丝万缕的联系，小学音乐大单元教学设计应强调学科之间的融合渗透，拓宽学生的音乐视野，培养学生的综合素养。与语文学科的融合。许多音乐作品的歌词都蕴含着丰富的文学内涵，通过欣赏和分析歌词，可以提高学生的文学鉴赏能力。例如，在欣赏古诗词歌曲时，引导学生理解诗词的意境和情感，感受音乐与文学的完美结合。同时，鼓励学生为诗词创作简单的旋律，将文学与音乐创作相结合，激发学生的创造力。

3 基于核心素养的小学音乐大单元教学设计策略

3.1 精准定位大单元主题，关联核心素养目标

基于核心素养的小学音乐大单元教学设计，精准定位主题是关键起点。主题应紧密围绕音乐学科核心素养，涵盖审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践等方面。例如，以“多彩的民族音乐风情”为大单元主题，此主题能自然关联到多个核心素养目标。

3.2 整合优化教学内容，构建知识体系

小学音乐大单元教学需对教学内容进行整合优化，打破传统教材中知识点的碎片化状态，构建完整的知识体系。以“西方古典音乐之旅”大单元为例，不仅要选取不同时期代表作曲家的经典作品，如巴赫的复调音乐、贝多芬的交响乐等，还要将这些作品按照音乐风格、创作背景、表现形式等进行分类整合。在教学过程中，先引导学生了解西方古典音乐的发展脉络，从巴洛克时期到古典主义时期，再到浪漫主义时期，让学生对整体框架有清晰认识。

3.3 设计多样化教学活动，激发学习兴趣

多样化教学活动是提升小学音乐大单元教学效果的重要手段，能充分激发学生的学习兴趣和参与度。在“动物音乐派对”大单元教学中，可设计多种活动形式。开展“音乐模仿秀”活动，让学生模仿各种动物的声音，用身体动作或简单乐器表现动物的形态和动作节奏，培养学生的节奏感和表现力。

3.4 建立多元化评价体系，促进全面发展

建立多元化评价体系对于基于核心素养的小学音乐大单元教学至关重要，它能全面、客观地评价学生的学习过程和成果，促进学生的全面发展。评价主体应多元化，包括教师评价、学生自评和互评。教师评价要从专业角度对学生的学习表现、音乐技能掌握情况、核心素养发展水平等进行综合评价，给予针对性的指导和建议。

结语

综上所述，基于核心素养的小学音乐大单元教学设计思路是一种符合现代教育理念的教学模式。它能够打破传统教学的局限，从整体上把握教学内容，通过丰富多样的教学活动和多元化的评价体系，培养学生的音乐感知与欣赏能力、表现能力、创造能力以及音乐与相关文化的理解能力等核心素养。在实际教学中，教师应遵循整体性、关联性、实践性、开放性等原则，合理确定大单元主题，规划教学内容，设计教学活动，构建评价体系，以提高小学音乐教学的质量和效果。

参考文献：

[1] 设计单元教学的要义 [J]. 盛群力 . 上海教育科研 ，2022（03）

[2] 知识建模视域的单元教学设计 [J]. 刘振南 . 中学政治教学参考 ，2022（02）