新时代背景下高中班主任班级文化建设路径 

引言

班级作为学生在校学习生活的主要场所，其文化氛围直接关系到学生的身心健康和全面发展。班主任作为班级的“第一责任人”，不仅承担着学科教学任务，更需要通过科学有效的班级文化建设，营造积极向上、团结协作、富有活力的班级氛围，帮助学生树立正确的价值导向，培养适应新时代发展的核心素养。探索新时代背景下高中班主任班级文化建设的有效路径，不仅是提升班级管理水平的现实需要，更是落实“五育并举”、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。

一、新时代背景下高中班级文化建设的内涵与价值

（一）班级文化建设的内涵

班级文化是班级成员在长期共同学习与生活中形成的价值观念、行为规范、集体氛围的总和，包含精神、制度、物质、活动四个层面。精神文化是核心，体现班级的共同理想与价值追求，如班风、学风、班级口号；制度文化是保障，运用民主制定的规则规范成员行为，如班级公约、奖惩机制；物质文化是载体，包括教室环境布置、文化角建设等显性元素；活动文化是纽带，通过主题班会、社会实践等活动增强班级凝聚力，促进价值认同。

（二）班级文化建设的价值

良好的班级文化能够为学生提供积极的成长环境，帮助学生在潜移默化中形成正确的价值观和行为习惯，有效应对多元文化和互联网信息带来的冲击。班级文化建设能够增强班级凝聚力，促进学生之间的交流与合作，培养学生的集体荣誉感和团队协作能力，为新高考背景下的“选科走班”管理奠定基础。班级文化建设是班主任落实“立德树人”根本任务的重要途径，运用于文化的育人功能，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融入班级管理的各个环节，促进学生全面发展。

二、新时代高中班主任班级文化建设的实践路径

（一）精神文化建设：聚焦个性，打造“一班一品”

班主任可使用问卷调查、小组座谈等方式，了解学生的兴趣爱好、理想追求，结合班级学科优势或特色活动，提炼班级精神内核。例如，班主任可以确立“理性探索、合作创新”的班风，还可以打造“以美育人、以艺聚力”的文化定位，让精神文化更贴近学生实际。班主任可以开展“班级故事分享会”“班级纪念册制作”等活动，让学生讲述自己与班级的成长故事，将精神内核融入具体的生活场景，设立“班级文化传承人”岗位，由高年级学生向低年级学生传递班级精神，形成文化传承的“接力棒”，增强学生的归属感。

（二）制度文化建设：民主参与，实现“共建共享”

班主任可牵头成立“班级议事会”，由学生代表、班干部共同参与制度制定，先由班主任提出制度方向（如“课堂纪律管理”），再组织学生分组讨论，提出具体建议，最后汇总表决形成班级公约。例如，在制定“手机管理规则”时，班主任可以带领学生讨论确定“上课禁用、课后限定使用时间、统一存放地点”等条款，让学生在参与中理解规则的意义，主动遵守制度。班主任可以定期（如每月）召开“制度反思会”，让学生反馈制度执行中的问题，共同讨论优化方案。例如，如果“作业奖惩制度”存在“只罚不奖”的问题，班主任可以调整为“进步奖、优秀奖、创意奖”等多元奖励方式，让制度更具人文关怀，同时培养学生的批判思维与解决问题的能力。

（三）物质文化建设：学生主导，激活育人功能

班主任可以将教室布置划分为“文化角、荣誉墙、成长栏”等模块，由学生分组负责设计与维护。例如，文化角由“阅读小组”负责，学生自主挑选书籍、设计阅读打卡活动；荣誉墙由“宣传小组”负责，不仅展示奖状，还附上获奖学生的成长故事；成长栏由全体学生参与，张贴自己的目标卡片、作品成果，让教室成为“学生自己的空间”。班主任还可以在环境布置中融入育人主题，如结合“生态文明”主题，在教室摆放学生种植的绿植，贴上“绿植养护责任卡”，培养学生的责任意识；结合“传统文化”主题，在墙面绘制节气海报、书法作品，让学生在日常中感受传统文化魅力，让物质文化成为“无声的老师”。

（四）活动文化建设：系统设计，强化实践体验

班主任可以围绕“品德养成、学业发展、生涯规划”三个维度，设计系列化活动。例如，在品德养成维度，组织“社区志愿服务”“感恩父母主题班会”；在学业发展维度，开展“学科知识竞赛”“学习方法分享会”；在生涯规划维度，邀请家长、校友开展“职业分享会”“生涯探索实践”，让班级文化与学生成长需求深度契合。班主任应减少“说教式”活动，增加体验式、互动式活动。例如，班主任可以将“爱国主义教育”主题班会改为“红色电影配音大赛”“革命故事情景剧表演”；将“环境保护”主题活动改为“校园垃圾分类实践”“环保创意作品制作”，让学生“动起来、乐起来”，在实践中深化价值认知，增强班级凝聚力。

三、结束语

新时代背景下的高中班级文化建设，既是教育改革的要求，也是学生成长的需求。作为班主任，需跳出“形式化”“同质化”的思维定式，以“学生为中心”，从精神、制度、物质、活动四个维度创新实践路径。“用个性精神凝聚认同，用民主制度培养担当，用育人环境浸润心灵，用系统活动促进成长”，打造出有温度、有活力、有内涵的班级文化，让班级成为学生成长的“精神家园”，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 张晓艳 . 高中班主任工作中班级文化建设策略 [J]. 世纪之星—高中版 ,2022(1):0193-0198.

[2] 梁彩娥 . 立德树人背景下高中班主任德育渗透路径研究 [J]. 教育界 ,2024(2):143-145.