人工智能(AI) 支持下的小学语文分级阅读教学策略探究

引言：在小学语文教学中实施分级阅读教学，关键是要对学生的水平进行合理划分，提供科学的阅读材料，创设合适的教学情境，实施个性化的分级指导。将人工智能应用到小学语文阅读教学中，既可以提高学生的语文学科核心素养，又可以提高他们学习语言的兴趣，提高他们的逻辑思维和创造力。为此，小学语文教师应科学、合理地运用人工智能，使学生获得多元化的学习机会，促进学生的全面发展。

一、小学语文分级阅读教学的意义

（一）激发学生的阅读兴趣

将分级阅读理念引入小学语文阅读教学，就要求教师主动改变传统的教学方式，根据不同能力水平的学生对语文阅读学习的实际需要，制定分级阅读指导活动，减轻语文阅读教学的难度，同时也能有效地激发学生的阅读兴趣，使学生在教师提供针对性的阅读素材和教学指导下，提升自己在阅读教学中的获得感，强化阅读课堂的效果。

（二）强化学生的阅读能力

在对小学语文阅读教学进行创新的过程中，教师自觉地按照不同年龄段学生的身心发展规律以及语言发展水平，把阅读教学分为不同的难度等级，既能有效地促进语文阅读教学的合理衔接，又能指导学生深入地挖掘和探索分级阅读材料，使学生的语言表达、审美鉴赏等能力得到切实地提高，为培养和发展学生的语文综合素质提供更加有力的支持。

（三）培养学生人文素养

针对学生在不同时期的身心特征和发展规律，开展分级阅读教学，就要求教师要从多个层面去挖掘和筛选阅读材料，从而拓宽学生的阅读视野，增强学生的文化自信，促进我国文化的传承，使学生得到更加多样化的文学教育与熏陶，培养正确的人生观、价值观和道德观，使学生的人文素养得到切实提升。

二、人工智能在小学语文分级阅读教学中的应用策略

（一）用人工智能对学生学习水平分级

分级阅读是将文章按照阅读难度进行分类，向不同的学生推荐适合的文章。借助人工智能，教师能够给学生们进行智能分类，从而让教师们能够更好地把握学生的学习起点，教师能够根据学生最近的发展来设定自己的教育目标，使其能够满足每位同学的学习需求。每个同学都有自己的特点，每个人都有自己的特点，所以学生的学习方式也就有差异。在传统的评估考试中，教师只能观察到学生的成绩，无法真正地反映学生的学习进程。而 AI 评分系统则可以对学生的上课表现进行即时分析，以便于教师对其进行监控。比如，同样是 80分的两个同学，教师会觉得这两个同学的学业水平都很接近，但是现实却并非如此，有一个同学很有可能是由于这次测试的超常表现，所以得了很高的分数，而对分数进行了分类，可以对同学们所做的错误进行分析，以此来了解学生对知识点的理解程度，教师也可以据此发现一些问题，进而对自己的教学战略进行持续改进。在以往的教育评价中，教师以学生的最终成绩为依据，这种评价方式较为简单，而且不能体现出学生的语言能力。而采用单一的评估方法，也会使学生失去学习动力。而分级阅读软件则是利用大数据的分析，对学生的学习过程进行更为科学和全面的评价，评价方法也更为多样，教师能够根据评价结果，对其进行修正，从而促进其学业成就。

（二）个性化学习与精准推荐

人工智能可以通过学生们的阅读程度、阅读兴趣以及学习情况等多种方式对学生作出指导，作出适合他们的个性化的学习计划。AI 可以分析学生们的阅读书籍，准确定位学生的所学水平，之后针对性地给学生做阅读推送，再根据同学们的阅读程度，选择适合同学们的书籍类型，避免出现学生们没有阅读的兴趣或者难以坚持下去的问题，从侧面来讲增加了学生们的自主阅读能力，并提升学生的阅读兴趣。如果某个人有一个很好读的能力的话，人工智能就会根据这个学生的学习笔记还有文史基础知识等，去判断他有没有一定的古文的理解能力，还有他对文言文里面古诗词是不是很感兴趣。再通过人工智能去了解这个学生之后，就可以给他们作出合适的推荐，比如说推荐《木兰辞》，推荐《出师表》，还有《岳阳楼记》，这都是文言文的作品。但是对于那些阅读能力比较弱的学生，或者是不太喜欢古文这一类的同学来说，AI 也是可以根据他们的实际情况，为他们选择相对较为浅显易懂一点的版本，或者是配有注释说明的版本；也可以选择一些运用了动画、语音等这类交互式的学案的资源。获得这般方法做参考，按需提升，可从易到难、从简入繁地进行，不会嫌其复杂困难难以上手，也不会嫌其太过简单乏味，符合大家心里的提升梯度。

（三）智能批改与反馈机制

AI 技术可以实现小学语文分级阅读教学智能批改及及时反馈。学生做完读写训练题时，AI 能够实时检测学生阅读理解水平，并且能够自动批改学生的答案、作业等；并能分析学生语言学习中的共性问题、不足之处，发现学生存在字词上的不解，句子上的错误等等错误之处，指出需要改进的地方以及补充提供相关学习资源；并且学生错误回答之后会给出问题的具体纠正，帮助学生巩固提高语言能力；再者AI 智能批改减少了教师的工作负担，可以使教师更多的时间和精力用于课堂教学中，更好地根据学生的程度做出不同的教学方法改变；又可让学生得到个性化的及时反馈和帮助，使学生能更加快速地提高自己的语言水平。比如部编版课文《狼和小羊》，对于每一位学生的理解情况都要仔细查阅一遍然后给予相应修改。但是借助智能批改反馈机制，AI 可以对学生目前所掌握的知识情况作出评估，并能发现学生是否出现了知识性的理解错误。学生常会问：“为什么狼非要吃小羊？”正确的回答是：“因为狼利用狡猾的言辞给小羊找了个杀害它的借口。”AI 能够及时反馈出学生忽略了狼是在推理，直接解释其错误。比如他提到“借口”，并不是真正该词的意思，告知学生此处可查到“原因”，即“借口”是指一种找理由、推脱意思时借来的其他的说法。再结合相关语句，还原故事情节，以利于以后发散想象的能力培养。当学生做错习题时还会针对本道题目，给出相应的题目作为对当前错题的辅助理解题型，让师生同步进步。

结束语

总而言之，将人工智能分级阅读软件应用到小学语文教学中，能够帮助学生明确自己的阅读目的，并教会学生如何阅读，这对提高学生的阅读能力有很大的帮助，可以为学生提供个性化的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。所以，小学语文教师在教学过程中，应该合理地使用人工智能分级阅读软件，充分发挥这款软件的全部功能，以此来提高语文教学的质量，满足新课标对语文教学的要求。

参考文献：

[1] 张苏媛, 张水. 人工智能支持下的小学语文分级阅读教学策略探究[J].教育理论与实践 ,2021,41(5):52-55.

[2] 周姬娜 . 基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读策略研究 [J]. 语文课内外 ,2022(24):160-162.