巧借情境学单词

在初中英语的课堂教学中，掌握足够的英语词汇有利于学生理解英语语篇的中心含义，切实发展学生的英语能力。为了有效理解英语材料，学生需要掌握足够多的词汇，才能真正做到理解英语这门学科。在初中英语的课堂教学中，教师应重视词汇教学的作用，创建丰富的词汇学习情境，提升学生的学习主动性，帮助学生高效掌握英语单词知识。

一、情境在初中英语词汇教学中的应用优势

1、增加英语词汇教学的趣味性

在初中英语的课堂教学中，借助于情境的形式，为学生搭建学习的生活化场景，对于单调化的英语词汇教学形式做出改变，引导学生积极进行英语词汇知识学习。通过情境的形式，为英语词汇学习增加趣味性，有效激发学生的好奇心理，为英语课堂教学增加乐趣，促使学生积极接受英语词汇的相关知识。

2、促进学生深度理解英语词汇

通过将英语词汇学习和情境进行深度融合，通过搭建生动化的场景，帮助学生在实践中理解英语单词，提升学生的英语知识应用能力。在情境的帮助下，学生学习词汇，理解词汇中的语境含义，有利于学生深度理解英语词汇。同时，情境具有即时性，在情境中，能够迅速纠正学生在英语词汇学习中的错误，确保学生正确学习英语词汇，巩固学生的英语词汇学习成果。

二、巧借情境开展初中英语词汇教学的具体策略

1、模拟实际生活创建学习情境

学生的实际生活也是重要的学习场所，在初中英语的课堂教学中，教师应将生活场景当成开展英语词汇教学的资源内容。在教学中，教师可以通过模拟真实化的生活情境，为学生创建自己熟悉的生活领域，引导学生应用英语词汇，提升学生对于英语词汇的理解。通过开展实际生活情境的方式，增强学生的英语学习体验。因此，在实际的英语课堂教学中，教师应充分了解学生的生活情况，打破传统化词汇教学的局限性，为英语词汇课堂教学增加活力。

例如在学习《My clothes，my style》这一课时，在本节课的教学中，教师可以创建生活化的情境，引导学生学习关于衣物类的相关词汇，引导学生扮演生活中购物的场景，描述一件衣物。应用这样的教学方式，引导学生理解词汇的重要性，提升学生对于英语知识的应用能力。为了做好日常生活情境的创设，教师需要深入研究英语教材，发掘单词中包含的文化信息。

2、应用角色扮演创建学习情境

在教学的过程中，应用真实情境作为教学的基础，增加学生的学习体验，激发学生的英语词汇学习动机。英语这门学科中的知识具有一定的实用性，作为一门语言类的学科，在教学中，教师应重视提升学生对于英语知识的应用能力，重视英语词汇知识和实际生活之间的关联性，帮助学生在实际生活中应用自己学习到的词汇知识，提升学生的英语知识应用能力。在教学中，教师可以创建丰富化的教学情境，鼓励学生在情境中完成不同角色的演绎，设想这些角色在情境中的互动。应用交流互动的形式，帮助学习完成英语知识的学习。

例如在学习《Hobbies》这一课时，在课堂教学中，教师可以引导学生扮演不同国家的学生，说一说自己的爱好。应用角色扮演的方式，为学生创建一个生动化的英语词汇学习情境，让学生灵活应用英语词汇知识，提升学生的口语表达能力。

在具体的英语情境中，引导学生拓展英语词汇知识。在教学中，应用情境的方式，为学生创建具体使用词汇的语境，引导学生直观理解词汇的含义。

3、应用信息技术创建学习情境

初中阶段的英语词汇多数都是基础的单词，具有一定的实用性。在学习时，很多学生都觉得单词的记忆过程十分枯燥化，传统化的英语词汇学习方式只重视让学生进行抄写，影响了学生的学习积极性。同时，在英语的词汇学习中，重复性的学习过程，也增加了学生的学习负担，延长了学生的学习时间。在教学中，教学可以应用信息技术的方式创建教学情境，增加学生对于词汇学习的兴趣。

在初中英语词汇教学中，合理应用信息技术创建教学情境，为学生建设一个高效化的英语知识学习课堂。在教学中，教师可以利用多媒体的方式，为学生播放英语的原声视频，还可以为学生播放一些英语生活化片段。应用这样的教学方式，让学生直观化地了解到词汇在具体语境中的实际应用方式。在教学时，教师可以应用信息技术的方式，创建互动型的游戏情境，提升学生对于词汇学习的积极性。比如在课堂教学中，教师可以设计一些词汇闯关类的游戏，比如“词汇冒险”游戏，在游戏中，学生需要根据屏幕上提供的生活场景选择适合的英语词汇。通过这样的游戏形式，营造一个趣味性的学习环境，调动学生的学习主动性，让学生乐于学习词汇知识，增加英语词汇课堂教学的效果。

三、结语

综上所述，在初中英语词汇的教学中，合理应用情境的方式，能够提升英语词汇教学的实践效果。在教学中，通过建设教学情境，加深学生对于词汇的理解，提升学生对于英语词汇的应用能力。教师应重视应用多种方式创建适合学生学习词汇的情境，重视学生学习英语词汇知识的过程，进而提升学生的词汇应用能力。

参考文献：

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[2] 张昌学 . 初中英语词汇教学中情境创设的实践与效果分析 [N]. 科学导报 ，2025-06-11（B03）.

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