数字化视域下基于核心素养的高中语文教学中深度学习实践探析

随着社会的快速发展和知识的不断更新，传统的语文教学方式已经很难适应学生的发展需要，迫切需要寻找一种适合于时代的教学方式，在这种情况下，语文核心素养的概念被提出，为语文教学提供了一个新的发展方向。同时，随着数字技术与教学的深度融合，给教学带来了新的机遇，深度学习理念以其特有的优势在提高学生的语文素养、培养创新思维和综合能力上显示出了很大的潜能，所以，将数字化手段、核心素养理念和深度学习有机地融合起来，并将其运用到高中语文教学中是推进语文教学改革、促进学生全面发展的一个有益的探索。

一、数字化视域下基于核心素养的高中语文教学中深度学习实践意义

在数字化的视野中，数字技术为语文教学提供了大量的资源和各种各样的工具，而深度学习的优势则可以帮助学生们在阅读一部经典文学作品的时候通过这些数字化资料来扩大背景知识，从而能够更好地把握作者的意图，同时也能够对复杂的文本进行更深层次的分析，以此来提高阅读的水平。在数字环境下，教师通过线上写作平台等进行深度学习也可以帮助学生们接触到各种各样的写作范例，学习如何灵活地使用各种技巧，从而更好地掌握写作技能，提高写作的深度。在文化素质的培养上，数字资源突破了时间和空间的局限，使学生们能够对古代和现代的文化进行更加深入地了解，从而使优秀文化得到更好地传承和发展。深度学习也注重知识的整合、培养学生批判性思维，所以教师通过数字技术仿真现实情境能够促使学生将语文知识灵活运用到新场景，并使用语文知识来解决现实问题，从而使他们的核心素养得到整体的提高[1]。

二、数字化视域下基于核心素养的高中语文教学中深度学习实践策略

（一）构建数字情境，深化知识理解

在数字化视域下，构建逼真的数字学习情境有助于学生深入理解语文知识，所以教师可以借助虚拟现实、增强现实等技术生动再现语文教材中的场景，让学生身临其境感受文学作品魅力，进而使学生能在数字情境中更直观地理解字词含义、语句表达效果和文章主旨，并深入挖掘语言文字背后的意义与时代特征，这种沉浸式学习体验能够激发学生主动思考与探索欲望，并培养其分析归纳、逻辑推理等思维能力，最终学生通过在数字情境中的深度学习不仅能掌握语文基础知识，还能提升对文学作品的鉴赏能力，进而深化对语文知识的理解与运用。

例如在教授《沁园春．长沙》时，教师借助相关软件将词中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的场景制作成动态画面，呈现寒秋萧瑟、湘江奔腾北去壮阔及橘子洲头静谧之景，接着通过动画模拟“万山红遍，层林尽染”的色彩变化过程，让学生直观感受秋天山林色彩的丰富绚烂。在此基础上，教师还可以以动态效果展示“漫江碧透，百舸争流”，呈现江面上船只竞相前行栩栩如生的场景。对于“鹰击长空，鱼翔浅底”的画面，教师还可以运用 3D 技术让学生能从不同角度观察鹰的矫健与鱼的灵动。在呈现这些画面时，教师则适时引导学生对照词句，思考作者如何用简洁生动的语言描绘出如此壮阔景象，从而更好地体会作者当时心境与豪情，并深化对这首词的理解与感悟。

（二）开展数字活动，提升综合素养

以数字化手段开展丰富多样的语文活动是提升学生综合素养的有效途径在此背景下，教师可利用在线学习平台组织一些活动，为学生提供展示自我的舞台。在此准备与参与活动过程中，学生能锻炼语言表达能力、提升思维敏捷性与逻辑性。同时数字活动打破了传统活动的时间与空间限制，能吸引更多学生积极参与，并促进学生之间的交流与合作，进而全面提升语文核心素养并在深度学习中实现自我成长与突破 [2]。

以《以工匠精神雕琢时代品质》开展“工匠精神大家谈”数字辩论赛活动为例，在活动筹备阶段，教师可以在在线学习平台发布涵盖课文重点内容、现实中工匠精神具体事例等与工匠精神相关的资料，引导学生提前了解辩论主题，并做好知识储备，接着通过平台组织线上分组，让学生自由组队确定正反方。在此过程中，各小组在平台展开热烈讨论共同分析辩题、收集论据、制定辩论策略，教师则穿梭于各小组讨论区，帮助学生梳理思路、完善论点。辩论赛开始后，正反方在平台可以结合课文内容从不同角度剖析工匠精神内涵与价值，并列举现实生活案例支撑论点。自由辩论环节，双方唇枪舌剑思维碰撞激烈，教师则作为主持人，把控辩论节奏，从而确保活动有序进行。辩论结束后，教师组织学生在平台进行总结反思分享活动中的收获与体会，进而使学生在语言表达、思维敏捷性和逻辑性等方面得到锻炼，并对工匠精神有更深刻理解。

三、结语

综上所述，在数字化视域下，以核心素养为基础，将深度学习应用到高中语文教学中是顺应时代发展，顺应教育改革需要的一项重要措施，它给高中语文教学带来了新的生机，也给我们提供了丰富的教学形式和学习资源的机会，所以教师应该主动地运用数字技术，指导学生深入地参与到语文学习之中，使他们在丰富的教学形式中获得知识和能力、思维和情感的全面发展，从而将高中语文教学推向一个新的高度。

参考文献：

[1] 崔丽萍 . 基于生成式人工智能高职语文教学赋能数字化阅读素养实践运用 [J]. 进展 , 2025(1):177-179.

[2] 高春萍 . 核心素养”赋能”小学语文主题阅读新样态 [J]. 基础教育论坛 , 2023(4):42-42.