农村初中物理有效教学的实践探索

引言

对于农村初中的物理教师而言，若想打造高效的物理课堂，就需结合当前物理教育的实际状况以及新课程标准的要求，充分调动身边的各类可用资源，最大程度地发挥教师的引导作用和学生的学习积极性，进而提升农村初中物理课堂的教学效率。基于多年的教学经验，笔者针对初中物理课堂的特点，提出了一些改进措施。

一、农村初中物理课堂存在的问题

目前，我国初中物理教学方式尚未发生显著变化。这主要是因为传统教学模式仍未完全摆脱“应试”的束缚，过于注重“知识传授”，而忽视了对学生实践技能的培养。因此，如何激发学生的课堂学习兴趣，帮助他们更好地理解所学知识，成为广大物理教师面临的重要挑战。

受学校条件、生源等因素的限制，农村学校的教学资源分配存在严重不均衡的问题，这对农村初中的教学质量产生了较大影响。在新一轮课程改革中，课堂教学是关键环节。当前，在传统应试教育模式的影响下，农村物理教学模式正在经历变革，教师的教育理念也在逐步转变，但农村物理教学水平并未得到明显提升，面临着“教什么”“怎么教”等现实难题。

受升学率等多种因素的制约，教师进行课堂教学改革的内在动力不足，难以充分展现物理学科的特点。在新一轮课程改革的背景下，“冲突与迷茫”成为农村物理教学亟待解决的重要问题。此外，由于农村学校的教育环境和硬件条件相对较差，学生的整体素质有待提高，如何在农村学校开展有效的物理教学实践，仍是一项巨大的挑战。

二、农村初中物理有效教学的实践策略

（一）调动学生的积极性

以运用多种行之有效的方法充分激发学生主观能动性，进而提高教学效率与质量，让学生对物理知识产生浓厚探索兴趣并主动参与教学活动为目标的教师，需要革新以往的教育观念和教学方式，依据学生的理解能力和性格特点，采取有针对性的措施，促使学生全身心投入学习，更好地进行思考分析，挖掘自身潜在能力。

当前初中物理教学过程里，存在诸多可供使用的方法。在此情形下，教师需依据实际状况，营造出活跃的课堂氛围，为学生创造出充足的交流机会，目的是达成预期的教学目标。

例如。在“运动的描述”知识讲解时，教师可对传统授课方式加以改变。以引导学生自主了解课本知识为起始，在学生对本节课内容形成初步认识后，课堂上借助多媒体播放动态视频和图片，以此吸引更多学生的注意力。待学生全神贯注之际，教师设计一套题目，并将学生分成小组，促使大家积极交流探讨。只要学生寻得问题的正确答案，教师就应给予充分肯定与鼓励，借此增强他们的自信心，让他们更有动力面对后续课程。在这一过程中，对学生思维能力的锻炼以及良好学习习惯的养成，均具有十分重要的意义。

（二）营造良好的课堂氛围

作为教师和学生不可或缺教学资源的教学氛围，其中良好的课堂氛围，能为学生创造出优质学习环境，赋予他们“心理安全”与“心理自由”，对提升课堂教学效果起着重要促进作用。据罗杰斯在《无方向性教学》中的指出，那种相对活跃的学习情境，对提高课堂教学成效有帮助。所以，关于如何营造良好学习氛围这一课题，是教育工作者正在积极探索的。目前，可采取以下措施：

构建和谐、民主且平等的师生互动关系：教师在授课之际，应秉持从学生角度去思考的方式。就像，能够创设出与农村学校生活相贴近的情境。举例来讲，在针对滑动摩擦力的成因展开讲解时，引领学生思索雨天行车或许会碰到的状况以及相应的应对办法。

2. 以人为本并充分尊重学生人格：于教学进程当中，对学生的努力和付出予以肯定，将教师权威至上的观念予以摒弃，培育学生敢于质疑的精神，引导他们对教材知识开展辩证思考。

3. 增强物理教学的趣味性：引领学生从生活里察觉物理现象，并且运用所学知识对实际问题加以解释。

（三）注重实践，提高动手能力

在初中物理教学范畴内，极为关键的环节是实验，通过实验传授众多物理知识。故而，针对农村初中实验教学的加强，对学生实际操作技能的培养，以实现农村初中物理课堂教学质量有效提升是必要之举。

教师为学生提供的更多亲身体验实验机会，以及借助现代化多媒体设备向学生展示实验现象的举措，能让全体学生更好地观察实验过程，进而加深对物理知识和规律的理解与掌握。另外，教师安排学生在家进行的小型实验，以及让学生将实验全过程录制视频或拍摄照片上传到班级群里的做法，能让学生看到自己的实验成果，从而获得成就感。从总体上来说，在推进农村初中物理有效教学这一进程之中，教师需基于学生的实际情况，去培养他们那种自主思维能力，进而提升其物理素养。如此这般，教师教学便会更加轻松，而学生学习也能够更加高效。

（四）针对性布置课后练习，检验课堂成效

打造高效课堂的关键环节——课外练习。作为巩固知识的有效方式以及检验学习效果的重要途径，练习意义重大。在习题设计方面，教师需遵循循序渐进原则，以有针对性为每个学生安排学习内容为导向，促使他们能够独立完成作业，最终实现个人发展。例如，对学生的要求是课前做好预习准备工作，课堂上完成基础训练题目，课后开展分层练习，依据学生对知识的掌握状况布置作业。于教学过程里，教师需精准区分学生学习过程中出现的个别问题与共性问题，针对共性问题在课堂上集中予以处理，针对个别问题在课后进行单独辅导，以此确保学生能够掌握所学知识，防止问题积累。

结语

总之，初中物理教学作为一项与实际紧密相连的实践活动，在学生综合素质提升方面有着不可忽视的作用。充分提升农村初中物理课堂整体效益，是一项极具挑战性的任务。这就要求教师对新的教学方法持续探索，对新的课堂教学模式尝试运用，对教学成果进行反思，对教学经验予以总结。笔者相信，经由全体教师的不懈努力，我国农村初中物理课堂的教学效果定能不断得以提高。

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