中学语文教学中培养学生自主探究能力的方法探究

引言

在当今教育改革的浪潮中，培养学生的自主学习能力和创新精神已成为教育的重要目标。中学语文作为基础教育阶段的重要学科，不仅承担着传授语言知识的任务，更肩负着培养学生思维能力、审美能力和文化素养的重任。自主探究能力是学生自主学习和创新精神的核心体现，它能够使学生在语文学习中主动发现问题、分析问题和解决问题，从而提高学习效果和综合素质。因此，探究中学语文教学中培养学生自主探究能力的方法具有重要的现实意义。

1 自主探究能力的内涵

自主探究能力是一种综合性且极具价值的学习能力，它涵盖多个关键层面。从意识层面看，它体现为强烈的学习主动性与自觉性。学生不再依赖教师的督促与引导，而是自发地对知识产生渴望，主动投身于学习活动，将学习视为内在需求而非外在任务。在思维层面，自主探究能力要求具备独立思考与批判性思维。面对问题时，学生不盲目接受既有观点，而是能深入分析、质疑反思，从不同角度探寻解决方案，通过逻辑推理、归纳演绎等思维方法，挖掘问题本质。

2 当前中学语文教学中自主探究能力培养的现状

2.1 传统教学模式主导，探究空间受限

在当前的中学语文教学中，传统教学模式仍占据主导地位，这极大地限制了学生自主探究能力的培养。多数课堂以教师为中心，教师是知识的传授者，掌控着教学节奏和内容，学生则被动地接受知识。例如在古诗词教学中，教师往往按照既定的教学流程，逐字逐句讲解诗词的含义、意境和创作手法，学生只需认真听讲、做好笔记即可。

2.2 评价体系单一，忽视探究过程

现有的中学语文教学评价体系较为单一，过于注重考试成绩，而忽视了对学生自主探究过程的评价。考试主要考查学生对语文知识的记忆和理解，以分数来衡量学生的学习成果。这种评价方式使得教师和学生都将重点放在了如何提高考试成绩上，而忽略了自主探究能力的培养。例如，在作文教学中，教师往往更关注学生的作文是否符合评分标准，如字数、结构、语言表达等，而对于学生在写作过程中的思考、创新和探究则关注较少。

2.3 资源利用不足，探究渠道狭窄

中学语文教学中对教学资源的利用存在不足，导致学生自主探究的渠道狭窄。虽然现在信息技术发达，网络上有丰富的语文学习资源，如在线课程、电子书籍、语文学习论坛等，但很多学校和教师并没有充分利用这些资源来引导学生进行自主探究。学校图书馆的藏书虽然丰富，但更新速度较慢，且缺乏针对性的引导，学生不知道如何从中获取与自主探究相关的信息。此外，学校组织的语文实践活动也相对较少，如文学社团、朗诵比赛、写作竞赛等，学生缺乏在实践中锻炼自主探究能力的机会。

3 中学语文教学中培养学生自主探究能力的策略

3.1 创设问题情境，激发探究欲望

在中学语文教学中，创设生动有趣且富有启发性的问题情境是培养学生自主探究能力的关键起始点。教师需深入钻研教材，结合学生的认知水平与生活实际，巧妙设计问题。比如在教授《背影》时，教师可抛出“文中四次描写父亲的背影，每次背影的出现都蕴含着怎样的情感变化”这一问题。此问题能迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心与求知欲。学生为了探寻答案，会主动深入文本，反复研读相关段落，分析细节描写，在思考与探究中逐步理解父

子间深沉而内敛的爱。

3.2 引导合作探究，促进思维碰撞

合作探究能够充分发挥学生的集体智慧，让学生在交流与讨论中拓宽思维视野，提升自主探究能力。教师可以根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，布置具有挑战性的探究任务。以《皇帝的新装》为例，让学生分组探讨“骗子能够得逞的原因以及从不同人物角度反映出的社会问题”。在小组讨论过程中，每个学生都能发表自己的见解，倾听他人的想法。

3.3 开展实践活动，增强探究体验

语文是一门实践性很强的学科，开展丰富多彩的实践活动能够为学生提供自主探究的广阔空间，增强学生的探究体验。教师可以组织朗诵比赛、课本剧表演、社会调查等活动。在课本剧表演活动中，学生需要深入理解课文内容，对人物形象进行精准分析和塑造，编写剧本，设计台词和动作，并进行排练和表演。这个过程充满了挑战和乐趣，学生必须主动探究课文的内涵，挖掘人物的内心世界，才能呈现出精彩的表演。

3.4 给予方法指导，提升探究效率

“授人以鱼，不如授人以渔”，在培养学生自主探究能力的过程中，给予学生科学有效的探究方法指导至关重要。教师要引导学生掌握阅读方法，如精读、略读、浏览等，让学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。在阅读文学作品时，指导学生学会圈点批注，记录自己的感悟和疑问，便于深入理解文本。同时，要教会学生如何收集和整理资料，利用图书馆、网络等资源获取相关信息，并对资料进行筛选、分类和归纳。

结语

综上所述，在中学语文教学中培养学生的自主探究能力是教育改革的要求，也是学生全面发展的需要。通过营造探究氛围、巧妙设置问题、指导探究方法、开展实践活动、完善评价体系等方法，能够有效地激发学生的探究兴趣，提高学生的自主探究能力。然而，培养学生自主探究能力是一个长期的过程，需要教师在教学实践中不断探索和创新，持之以恒地坚持下去。同时，学校、家庭和社会也应共同努力，为学生创造良好的学习环境和条件，促进学生的自主探究学习，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。

参考文献：

[1] 新课改下初中语文教学中的情感教育研究 [J]. 何朝平 . 试题与研究 ,2024(26)

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