家园共育模式下关于幼儿德育渗透的思考

引言

家长教育意识的觉醒以及教育信息化手段日益普及，家园之间的互动方式逐渐多样化，为德育的有效渗透提供了现实基础和操作空间。这种教育格局的演变标志着德育实施路径正从单向传递走向双向建构，也对教育者的系统思维与协同能力提出了更高要求[1]。

一、家园共育模式下德育渗透的必要性

1. 家园共育促进儿童全面发展

家园共育作为学前教育的重要组成部分，通过整合家庭与幼儿园双方的优势资源，共同致力于儿童道德品质、社会技能及情感发展的培养，这种教育模式不仅关注知识传授，更重视价值观塑造，有助于儿童形成健全的人格和积极的生活态度。

2. 统一教育理念增强教育效果

在儿童成长过程中家庭与幼儿园扮演着至关重要的角色，然而两者间若存在教育理念上的分歧，则可能导致儿童认知混乱，影响其健康发展。统一的家庭与幼儿园教育理念能够保证信息传递的一致性，从而强化教育效果，帮助儿童更好地理解并内化道德规范和社会行为准则 [2]。

3. 构建和谐教育生态支持儿童社会化进程

家园共育德育渗透旨在构建一个和谐的教育生态系统，在这个系统中家庭和幼儿园相互协作，共同为儿童提供一个连贯、稳定的成长环境，这有利于儿童顺利进行社会化进程，学会如何与他人交往、合作以及解决冲突，进而促进其社会适应能力和集体归属感的发展。

二、家园共育模式下德育渗透的有效策略

1. 树立正确家园德育教育观念

在学前教育阶段家庭与幼儿园作为儿童成长的两个关键场域，其教育理念的协调统一直接影响着德育实施的效果，树立科学、系统的家园共育德育观，有助于打破传统“重智轻德”的思维定式，使德育真正成为贯穿家庭教育与学校教育的核心主线。这种观念的确立不仅是教育方式的转变，更是对幼儿全面发展的深刻认知。

幼儿园可通过定期组织“家长思政讲堂”或“亲子共育沙龙”，邀请具有教育学背景的专业人士围绕“新时代背景下如何开展早期道德启蒙”“家庭中的责任意识培养路径”等主题进行讲解，帮助家长理解德育在儿童人格塑造中的基础性作用。同时在新生入园前可向家长发放《家园共育德育手册》，其中包含幼儿园德育目标、日常行为规范建议及典型教育案例解析，引导家长从入学初期就形成正确的教育价值导向，通过系统化的思想引领与理念共建，逐步构建起以德为先、协同育人的良好氛围。

2. 创设良好家园德育教育环境

良好的德育环境是实现潜移默化教育效果的重要保障，尤其在幼儿阶段，环境对儿童行为习惯与价值观的塑造具有不可忽视的作用。创设集家庭与幼儿园于一体的德育环境能够有效增强教育的连续性与一致性，使幼儿在真实、稳定的环境中接受积极的价值引导。

例如幼儿园可在各班级设立“品德小角落”，展示如“礼貌用语墙”“分享日志本”等内容，并鼓励家长在家设置“家庭美德记录卡”，与园所同步记录孩子在日常生活中的良好行为表现，形成双向激励机制。此外，还可利用社区资源打造“小小志愿者体验区”，组织家庭共同参与环保清洁、敬老慰问等活动，将德育延伸至生活场景之中，让孩子在亲身体验中感受责任、关爱与合作的重要性。此类做法不仅增强了德育的实践性与感染力，也强化了家校之间的互动联结。

3. 科学选择家园德育教育内容

德育内容的选择应立足于儿童发展规律，结合时代特征与社会需求，确保其适龄性、针对性与延续性。科学地筛选并整合适合不同年龄段幼儿的德育素材，有助于提升教育的实效性，使家园共育在内容层面达成一致，避免出现教育碎片化或方向偏差的问题。

幼儿园可根据幼儿发展阶段制定分层德育内容体系，如小班侧重基本生活习惯与礼貌养成，中班注重规则意识与同伴交往能力，大班则聚焦责任担当与集体荣誉感。在此基础上，教师可联合家长共同开发“德育故事汇编”，精选蕴含中华优秀传统文化、社会主义核心价值观以及现代公民素养的故事文本，每周由家长在家中讲述并配合情景模拟，次周在园内组织角色扮演活动进行回顾与延伸。例如，围绕“诚实守信”主题，家长可在家中讲述《狼来了》故事后设计“我说实话”小游戏，教师则在课堂上组织“我是诚信小卫士”情景剧表演，从而实现家庭与园所之间内容上的衔接与深化。

4. 加强家园合作紧密渗透德育

家园合作是实现德育一体化的关键支撑，只有建立起常态化的沟通机制与协作平台，才能确保德育工作的持续性与系统性。加强双方在德育过程中的信息互通、资源共享与行为联动，有助于形成教育合力，提升幼儿道德品质的稳定性与发展性。

高校附属幼儿园或区域教育部门可推动建立“数字化家园德育协作平台”，通过微信小程序或校园 APP 搭建“德育动态共享空间”，实现教师与家长在日常教育行为、幼儿表现反馈等方面的实时沟通。例如，教师可在平台上发布本周德育重点任务，如“主动问候他人”“整理玩具物品”，家长则上传孩子在家完成任务的照片或视频，并附简要说明；教师根据反馈情况调整园内教学策略，形成闭环式德育管理。此外，还可设立“家长助教制度”，邀请具备特定职业背景或志愿服务经历的家长走进课堂，讲述自身经历中的道德抉择与价值判断，丰富德育内容来源的同时，增强教育的真实性和说服力。这种常态化、结构化的合作机制，有助于推动德育由单一施教走向协同育人。

结语

家园共育作为学前教育阶段德育渗透的重要机制，体现了教育合力在儿童道德发展中的深远影响。在多元文化交汇与价值观念碰撞日益频繁的当下，仅靠单一教育主体难以实现对幼儿完整价值观的塑造。未来，应进一步深化对家园协作规律的认识，强化教育过程中的情感连接与价值共识，推动形成以儿童为中心、以德为本的教育共同体。

参考文献

[1] 毛丽婷 . 以德育促教育——谈幼儿园家园共育中德育的渗透 [J]. 家庭教育研究 ,2022(7):80-82.

[2] 蔡丹丹 . 家园共育视野下幼儿园德育渗透策略研究 [J]. 新课程研究 ,2024(7):83-85.