篮球教学中学生自主学习能力的培养与提升

摘要：本文探讨了高校篮球教学中学生自主学习能力的培养与提升策略。分析了当前高校篮球教学中学生自主学习能力的现状及存在的问题，阐述了自主学习能力在篮球教学中的重要性。提出了通过优化教学方法、创设学习环境、引导学生自我管理等途径培养学生自主学习能力的具体策略，并结合实际教学案例分析其效果。研究表明，培养学生的自主学习能力能够有效提高篮球教学效果，促进学生的全面发展。

关键词：高校篮球教学；自主学习能力；培养策略

引言：随着教育理念的不断更新，自主学习能力的培养已成为高校体育教学的重要目标之一。在篮球教学中，培养学生自主学习能力不仅有助于提高学生的篮球技能水平，还能增强他们的自我管理能力和团队合作精神。然而，当前高校篮球教学中，学生自主学习能力的培养仍面临诸多挑战。因此，探索有效的培养策略，对于提升高校篮球教学质量具有重要的现实意义。

一、高校篮球教学中学生自主学习能力的现状与问题

（一）自主学习能力的现状

在高校篮球教学中，学生自主学习能力的现状呈现出一定的复杂性。一方面，随着教育理念的更新和学生主体意识的增强，部分学生在篮球学习中表现出了较强的自主学习意愿和一定的自主学习能力。他们能够主动利用课余时间进行篮球技能的练习，积极参与篮球社团活动，并通过观看篮球比赛、学习篮球技术视频等方式，不断提升自己的篮球水平。这些学生在课堂上也表现出了较高的积极性，能够主动与教师和同学交流学习心得，分享自己的学习经验。

然而，另一方面，仍有相当一部分学生在自主学习能力方面存在明显不足。这些学生往往缺乏自主学习的意识和动力，习惯于依赖教师的指导和课堂上的集中学习。在课余时间，他们很少主动进行篮球技能的练习，也不善于利用各种学习资源来提升自己的篮球水平。在篮球课堂上，这些学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探索的精神，对于教师布置的自主学习任务，也常常敷衍了事，缺乏认真的态度和深入的思考。

（二）存在的问题及原因

教学模式传统守旧是导致学生自主学习能力不足的关键因素之一。在许多高校篮球课堂中，教师主导着整个教学过程，采用“满堂灌”的教学方式。教师在讲台上详细讲解篮球技术动作规范、战术原理，学生被动倾听，然后在教师指挥下进行重复性练习。例如在篮球传球技术教学中，教师反复强调传球的动作要领，学生只是机械地重复传球动作，缺乏自主探索如何在不同实战场景下运用传球技术的机会。这种教学模式极大限制了学生的主动性与创造性，使得学生习惯依赖教师指导，难以形成自主学习能力。

教学评价体系不完善也是重要原因。当前高校篮球教学评价多侧重于学生篮球技能的考核。评价方式单一，主要以考试成绩作为衡量学生学习成果的标准。这种评价体系忽视了对学生自主学习过程的关注，如学生是否主动查阅资料提升篮球知识、是否自主制定训练计划并有效执行等。学生即便在自主学习方面付出努力，若考试成绩不理想，也难以得到充分肯定，这在一定程度上打击了学生自主学习的积极性。

学生个体差异未得到充分重视，同样影响自主学习能力发展。高校学生篮球基础参差不齐，学习能力与兴趣点也各不相同。但在实际教学中，教师往往采用统一教学内容与教学进度，难以满足不同学生的学习需求。篮球基础较好、学习能力强的学生，在完成基础教学任务后，渴望进一步提升，进行更具挑战性的技术与战术学习，但现有教学内容无法满足其需求，导致他们自主学习动力不足。而基础薄弱的学生，面对难度较大的教学内容，难以跟上教学进度，产生挫败感，逐渐失去自主学习信心。

二、高校篮球教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）优化教学方法，激发学生自主学习动力

在高校篮球教学中，采用任务驱动教学法能有效激发学生自主学习动力。教师根据教学目标设计多样化任务，如布置学生策划一场班级篮球友谊赛，要求学生考虑比赛规则制定、人员分组、战术安排以及比赛流程规划等多方面内容。为完成这一任务，学生需要主动查阅篮球比赛规则资料，深入了解不同战术特点，分析班级同学篮球技术水平进行合理分组。在此过程中，学生不再是被动接受知识，而是为完成任务主动探索学习，充分发挥主观能动性。在篮球技术教学环节，教师可以布置“改进个人投篮技术”任务，学生要通过观察自己投篮动作，对比专业投篮教学视频，找出问题并尝试改进，在不断尝试与探索中提升投篮技术，同时培养自主学习能力。

小组合作教学法也是激发学生自主学习动力的有效手段。教师将学生分成若干小组，每组学生共同完成特定篮球学习任务。在学习复杂篮球战术时，小组需合作分析战术原理、绘制战术跑位图，并在实战演练中运用该战术。小组内成员分工明确，有的负责查阅战术资料，有的负责讲解战术要点，有的负责在演练中执行战术。通过小组合作，学生在交流讨论中相互启发，拓宽学习思路。例如在演练“挡拆配合”战术时，小组成员不断尝试不同的挡拆方式，探讨如何根据防守情况灵活调整，在此过程中，学生积极主动地学习战术知识，提升自主学习能力。同时，小组竞争机制也能激发学生的学习热情，各小组为在比赛或展示中表现出色，会主动投入更多时间与精力进行学习与训练。

（二）创设良好学习环境，提供自主学习支持

良好的硬件设施是创设学习环境的基础。高校应完善篮球教学场地，确保场地数量充足、地面平整、设施安全，为学生提供良好的训练条件。配备丰富多样的篮球器材，如不同重量、材质的篮球，供学生根据自身需求选择，满足学生多样化训练需求。此外，建设篮球教学专用教室，配备多媒体设备，方便学生观看篮球教学视频、分析比赛录像，从多维度获取篮球知识，为自主学习提供硬件保障。

营造积极的学习氛围对培养学生自主学习能力至关重要。教师在课堂上要鼓励学生积极提问、大胆表达自己的想法，对学生的创新思维给予肯定与鼓励。组织篮球文化节、篮球知识竞赛等活动，在校园内营造浓厚的篮球学习氛围。在篮球文化节中，举办篮球技巧挑战赛、篮球主题摄影展等，吸引学生积极参与，激发学生对篮球学习的兴趣。篮球知识竞赛设置涵盖篮球历史、规则、战术等多方面内容的题目，促使学生自主查阅资料、学习知识，在校园内形成主动学习篮球的良好风气。

丰富的学习资源也是自主学习的有力支持。学校图书馆应增加篮球相关书籍、杂志的收藏量，涵盖篮球技术训练、战术分析、运动心理等多个领域，方便学生借阅学习。搭建线上篮球学习平台，上传优质篮球教学视频、专家讲座录像，设置互动交流板块，学生可以在线提问、分享学习心得。还可以引入篮球学习APP，为学生提供个性化学习计划制定、训练数据记录分析等功能，全方位满足学生自主学习需求，助力学生提升自主学习能力。

结语：在高校篮球教学中，培养学生的自主学习能力是提升教学效果和学生综合素质的关键。通过优化教学方法、创设良好的学习环境以及引导学生自我管理，能够有效激发学生的自主学习动力，提高他们的自主学习能力。未来，高校应进一步深化篮球教学改革，积极探索更多有效的培养策略，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘博.高校篮球教学中学生心理韧性培养策略研究[J].体育科技文献通报，2025，33（02）：137-139.

[2]李沁霖.小组合作模式在高校篮球教学中的应用[J].拳击与格斗，2024，（24）：97-99.

[3]韩矞.高校篮球教学中的投篮训练策略[J].拳击与格斗，2024，（24）：117-119.