党史学习融入高校大学生思政课的价值与路径

摘要：党的二十大报告深刻指出，“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”，“推动理想信念教育常态化制度化，持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育”。党史作为中国共产党百余年奋斗历程的生动写照，不仅铭刻着党的发展轨迹，更传承着党的优良传统与精神品格，凝聚着一代代党员群众共同创造的精神文明与物质文明成果，蕴含着马克思主义中国化的最新成果和深刻的人生哲理，是高校思政教育宝贵的育人资源。在新时代的背景下，高校思想政治教育承担着培根铸魂、启智润心的历史使命，将党史学习教育融入高校思政教育体系，既是全面落实立德树人根本任务的必由之路，更是培养堪当中华民族伟大复兴历史重任的时代新人、筑牢意识形态安全防线的关键举措，对于赓续红色血脉具有深远的战略意义与现实价值。

关键词： 党史学习； 融入路径；党史故事； 思政教学

引言

回望百年峥嵘岁月，中国共产党的奋斗历程堪称一部波澜壮阔的自我革新与成长史诗。自诞生之日起，党始终将个体理想融入民族复兴伟业，以高度的历史自觉和使命担当，在时代浪潮中破浪前行。习近平总书记在党史学习教育大会上指出：“党的历史是最生动最有说服力的教科书。 ” 党史学习教育作为铸魂育人的精神灯塔，是引导当代高校师生筑牢信仰之基、校准历史认知坐标和深植家国情怀沃土的核心路径。将其深度融入高校思政教育体系，不仅能够唤醒青年学子勇担民族复兴使命的自觉意识，更从根本上回应了教育领域 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 的时代之问。高校思政教育作为落实立德树人根本任务的主阵地，与党史学习教育形成双向赋能的有机整体，前者为后者搭建理论传播与价值培育的实践平台，后者为前者注入红色基因与精神动能，二者同频共振、互促共进，共同构建起培育时代新人的育人闭环，为社会主义事业建设锻造政治坚定、信念如磐的中坚力量。

一、党史学习融入高校思政课的育人价值

（一）强化价值导向，筑牢青年的政治信仰根基

《新时代爱国主义教育实施纲要》强调 ，“ 引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融 入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的 奋斗之中 ”。 百年党史传承教育是一场深刻的思想淬炼与精神洗礼，引导大学生深刻领会中国共产党为什么 “能”、马克思主义为什么 “行”、中国特色社会主义为什么 “好”，从而筑牢信仰之基，坚定对社会主义制度的自信，将个人理想融入国家发展大局，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。中国共产党革命英雄群体的奋斗历程与精神传承，不仅是滋养青少年精神世界的丰厚沃土，更是培育爱国情怀的重要源泉。党史学习精神的赓续传承，也为培育积极向上的青年精神风貌提供了精神支撑，为中国共产党红色基因的世代相传注入强劲动力，在新时代持续焕发蓬勃生机与强大感召力。

（二）弘扬百年奋斗精神，服务时代发展大局

党的历史传统与精神内核，犹如中华民族的精神血脉，承载着共产党人的初心使命与价值追求。一旦割断历史、背离根本，就意味着失去精神根基，斩断与人民群众的血肉联系。唯有珍视历史、传承基因，才能在新时代的赶考路上保持政治本色，确保红色江山代代相传。 习近平总书记强调 ，我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。这种从历史中提炼规律、以经验指导实践的政治自觉，成为党攻坚克难、行稳致远的关键所在，推动党在时代发展的征程中不断开辟新境界。毛泽东同志曾说 “我是靠总结经验吃饭的 ”，他在《如何研究中共党史》一文中说：“如果不把党的历史搞清楚 ，不把党在历史上所走的路搞清楚 ，便不能把事情办得更好 ” “要研究哪些是过去的成功和胜利，哪些是失败，前车之覆，后车之鉴”。因此，深化党史学习教育，有助于党从历史长河中汲取养分，在经验沉淀中凝练攻坚克难度战略方法，进而以更从容的姿态应对发展道路上的复杂风险与严峻挑战。

二、党史学习融入高校思政课的现实难题

（一）不良社会思潮误导青年思想认知与价值判断

大学阶段是青年价值观塑造的黄金期，这一时期的学生由于社会阅历有限、思想认知尚在发展阶段，面对多元思潮冲击时，往往缺乏足够的鉴别力和抵抗力。在信息技术高速迭代和互联网全面普及的时代背景下，各类社会思潮的传播愈发呈现出传播即时、渗透隐蔽的新态势。以解构历史来传播错误观念的历史虚无主义为例，这种错误思潮常披着"价值中立"的外衣，通过歪曲、篡改历史事实，系统性否定中国共产党的历史贡献与奋斗成就。其本质是企图瓦解青年学生对马克思主义的信仰根基，误导其历史认知，进而干扰正确世界观、人生观和价值观的塑造，导致历史观的扭曲与错位。在传播策略上，历史虚无主义极具迷惑性。它往往截取历史片段进行断章取义式拼凑，利用公众的猎奇心理，以看似"还原真相"的方式编造虚假叙事。这种潜移默化的渗透手段，试图动摇中国人的精神支柱，消解民族凝聚力与国家认同感，对意识形态安全构成严重威胁。

（二）党史学习教育规划与制度保障机制尚未健全

当前部分高校在党史学习教育工作中仍存在短板。在顶层设计层面，由于重视程度不足，尚未建立系统科学的教育规划与配套保障机制，组织领导架构缺失，导致教育工作缺乏统筹协调，难以形成有效合力。从学生参与视角来看，主动学习意识薄弱的现象较为突出，被动式接受知识的学习模式尚未得到根本扭转。尽管中国共产党在百年奋斗进程中已构建起涵盖4000部现行有效法规的完善制度体系，为党史学习教育提供了坚实制度支撑，但部分高校仍暴露出制度落实层面的问题。一方面，校内配套规章制度不健全，未能与党内法规形成有效衔接；另一方面，存在重形式轻实效的倾向，对现有制度执行浮于表面，未能将理论学习转化为实际育人成效，且尚未针对这些问题制定切实可行的改进方案。

（三）传统灌输式教学与陈旧化教材内容并存

当前，教育方式的单一化严重制约了党史学习教育在大学生思想政治教育中的育人实效。传统课堂以教师单向讲授为主，学生被动接受知识，互动机制缺失，这种"填鸭式"教学模式难以激发学生的学习热情与主动性。长期处于被动学习状态，学生不仅难以对党史课程产生真正认同，更难以主动构建知识体系，导致党史学习陷入形式主义困境。例如，在党史知识竞赛中，部分学生虽通过考前突击记忆大量知识点，但缺乏深度理解，知识留存率低，难以转化为坚定的理想信念。此外，单向灌输的教育模式缺乏双向互动，学生难以对所学内容进行深入思考与辩证分析，既不利于批判性思维的培养，也阻碍了党史教育的创新发展。 教材内容的滞后性同样是亟待解决的关键问题。现有的党史教育教材普遍存在时代性不强、贴近性欠缺的问题，难以契合当代大学生的认知特点与现实需求。教材中知识点碎片化严重，逻辑架构不够清晰，影响知识体系的系统性构建；大量案例与历史素材陈旧单一，缺乏时代新意，无法有效引发学生共鸣，导致教育内容难以真正入脑入心。这些问题的存在，使得党史学习教育与学生的思想实际和生活体验产生脱节，削弱了教育的针对性和实效性。

三、党史学习融入高校思政课的破局路径

（一）拓宽党史知识储备，厚植理论修养

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，兼具鲜明的理论深度与政治属性。针对毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等核心要点展开讲解时，巧妙串联起党史发展脉络、融入社会主义发展历程，同时引入领袖人物的典型事迹，既是深化理论阐释的重要路径，也是增强课堂感染力的有效方式。通过这种融合，能够更生动地展现马克思主义中国化时代化的演进轨迹，让抽象的理论在鲜活的历史叙事中焕发生命力。为实现党史学习与思政教学的深度融合，需强化系统性教学设计，以"润物细无声"的方式将红色基因融入知识传授过程。教学过程中，必须着重阐释党的重大理论成果作为集体智慧结晶的深刻内涵，系统解读理论产生的历史背景、形成过程、核心要义及其历史贡献。只有完整呈现理论发展的实践逻辑与历史脉络，才能帮助学生构建起立体化的知识体系，真正理解马克思主义中国化理论的科学性与实践性，切实提升思政课铸魂育人的实效。

（二）严选精粹党史范例，夯实理论根基

作为一门理论性突出的学科，思政课若单纯依靠空洞的理论说教，极易引发学生的学习倦怠，导致理论教育的实际效果大打折扣。以"农村包围城市"革命道路理论的探索历程为例，中国共产党在创建之初，对于如何推进中国革命仍处于不断摸索阶段。"农村中心"与"城市中心"两条道路的争论持续多年，直至第五次反"围剿"失败，血与火的教训才让全党深刻认识到，照搬苏联经验的"城市中心论"在中国行不通，而毛泽东等共产党人探索的"农村包围城市"道路才是符合中国国情的正确选择。 在思政课堂生动讲述这段历史演进，不仅能有效打破理论教学的沉闷，更能让学生深刻理解：中国革命道路的选择绝非一蹴而就，而是中国共产党以马克思主义为指引，立足中国实际，经过长期实践探索与经验总结的成果。在艰苦卓绝的斗争中，中国共产党人通过创造性地整合武装斗争、土地革命、根据地建设三大关键要素，构建起“三位一体”的革命战略体系。这一战略体系科学解答了中国革命的根本性问题，精准把握并深刻揭示了革命事业的演进规律。课堂中嵌入鲜活的党史故事，能够让学生以具象化、场景化的方式，全面把握理论发展的历史脉络与实践逻辑，让他们明白科学理论的诞生往往伴随着艰难探索与曲折历程。这种沉浸式的学习体验，不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养他们迎难而上的意志品质，激励其在新时代的奋斗征程中勇毅前行。

（三）优化队伍体系建设，打造理论平台

课堂教学效果的优劣，教师起着主导性作用。深化党史学习教育的重要着力点，在于锻造一支政治可靠、业务精通的红色育人教师队伍，为高质量开展党史教育筑牢人才根基。高校要以习近平总书记提出的"政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正"的"六要"标准为指引，全面加强思政课教师队伍建设。 党史教育工作者需精准锚定教育目标与学生诉求的交汇点，紧扣时代脉搏融入社会热点议题，创新运用契合青年认知特点的教学模式。这必然要求教师群体保持与时俱进的创新意识，持续优化教学方法，灵活运用现代教育技术手段。例如，将党史内容有机融入理论教学体系，构建以思政课程为载体的沉浸式学习模式；创新开展线上党史知识竞赛，利用数字化平台提升学习趣味性；在重要纪念日组织学生走进红色教育基地，通过现场教学、故事讲解等方式，立体化展现党史发展脉络。这些举措不仅能深化学生对党史文化的认知，激发主动学习热情，更能为新时代思想政治教育创新发展与党史学习教育长效化建设注入新动能。

立足为党育人、为国育才的战略视角，高校应当把党史学习教育置于重要战略地位，以政治任务的高度重视程度，确保各项工作落地见效。将党史学习深度融入思政课教学环节，无疑是推动党史学习教育走深走实的创新性实践方式，更是推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑的有效路径。这一探索契合思想政治教育规律，既有现实可行性，又具时代必要性，为构建全员全程全方位育人大格局提供了新思路与新方法。

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