内蒙古高职院校铸牢中华民族共同体意识教育教学实践研究

摘要：高等院校担负着“为党育人、为国育才”的使命，民族地区高校更是铸牢中华民族共同体意识教育教学的前沿阵地和理论高地。基于内蒙古高职院校进行的铸牢中华民族共同体意识教育教学实践研究将为我国高校普遍提升铸牢中华民族共同体意识教育水平做出有益尝试。

关键词：铸牢中华民族共同体意识 教学实践 高职院校

习近平总书记在2023年10月二十届中共中央政治局关于铸牢中华民族共同体意识的第九次集体学习时指出：“铸牢中华民族共同体意识、推进新时代党的民族工作高质量发展，是全党全国各族人民的共同任务。”［１］

一、调查研究设计

本次研究采用问卷调查法，于2025年4月15日至5月14通过问卷星平台匿名发放调查问卷，以内蒙古自治区6所高职院校的学生为调研对象，专业涵盖化工、机电、管理、电子等。本研究共发放与回收2376份问卷。在调查样本中，男生1960人，占比82.49%，女生416人，占比17.51%，基本符合6所高校男女学生比例。

调查问卷问题包括：“你的性别是？”、“你所属的民族？”、“你所学的专业是？”、“你认同党的十九大报告提出的‘铸牢中华民族共同体意识’吗？”、“你对“中华民族是由各族人民共同缔造的统一多民族国家”的看法是？”、“你对‘本民族文化对自己的影响大于中华民族文化对自已的影响’的看法是？”、“你同意‘民族团结合作始终是各民族发展的历史主流’的观点吗？”、“你对增强各族群众‘五个认同’（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同）的看法是？”、“你认同‘本民族的前途和命运与中华民族的前途和命运息息相关’吗？”、“你认同‘中华民族的共同利益高于具体民族的自身利益’吗？”、“你认同‘中华民族是休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体，各民族是一荣俱荣，一损俱损的关系’吗？”、“你认同‘本民族的文化是中华文化的一部分’吗？”、“你如何看待中华文化？”、“你认为本民族文化的发展是否应该吸收和借鉴其他民族的文化？”、“你对‘三股势力’（民族分裂势力、极端宗教势力、暴力恐怖势力）妄图分裂祖国、破坏祖国统一的言行态度是？”、“你所学的思政理论课中有关于铸牢中华民族共同体意识的内容吗？”、“你在学校的一些新闻媒体和宣传栏目中经常能看到有关铸牢中华民族共同体意识的内容吗？”、“你所在学校对铸牢大学生中华民族共同体意识的方式是？”、“你觉得下列哪种教育方式对于铸牢大学生中华民族共同体意识更加重要？”、“你认为如何实现各民族文化交融共生、和谐发展？”、“你希望加入中国共产党吗？”、“你同意‘只有在中国共产党的领导下，中华民族伟大复兴的中国梦才能够实现’吗？”、“你认同‘中国共产党是先进的执政党，是社会主义事业的领导核心’吗？”、“你对中国坚定不移走中国特色社会主义道路持什么态度？”、“你如何理解对中国特色社会主义的认同？”等25个问题。

二、调查研究分析

（一）思政课程课堂教学融入广泛，但在铸牢中华民族共同体意识教育工作中效果不理想

思政课程是高职院校开展铸牢中华民族共同体意识教育的最主要渠道。在调查样本中有93.35%的学生明确记得所学的思政理论课中有关于铸牢中华民族共同体意识的内容，有4.38%的学生大概记得所学的思政理论课中有关于铸牢中华民族共同体意识的内容，有0.63%的学生不记得所学的思政理论课中有关于铸牢中华民族共同体意识的内容，有1.64%的学生不清楚所学的思政理论课中是否有关于铸牢中华民族共同体意识的内容。这表明6所高职院校已将铸牢中华民族共同体意识教育很好的融入了学校的思政课程教学之中。

但有90.24%的学生认为所在学校对铸牢大学生中华民族共同体意识的方式是开展专题讲座，有70.62%的学生认为所在学校对铸牢大学生中华民族共同体意识的方式是开展专项校园文化活动，有64.35%的学生认为所在学校对铸牢大学生中华民族共同体意识的方式是课堂教学中宣传教育，有3.28%的学生不清楚所在学校对铸牢大学生中华民族共同体意识的方式是什么。这表明仍有很大三分之一以上学生对思政课堂所接受的铸牢中华民族共同体意识教育印象不深甚至完全忘记，反映出思政课程课堂教学融入铸牢中华民族共同体意识教育效果整体不佳。

（二）校园媒体宣传在铸牢中华民族共同体意识教育工作中很好的弥补了课堂教学效果的不佳问题

校园媒体宣传是高职院校开展铸牢中华民族共同体意识教育工作的主要渠道之一。在调查样本中有86.2%的学生在学校的一些新闻媒体和宣传栏目中经常能看到有关铸牢中华民族共同体意识的内容，有11.83%的学生在学校的一些新闻媒体和宣传栏目中偶尔能看到有关铸牢中华民族共同体意识的内容，仅有0.42%的学生在学校的一些新闻媒体和宣传栏目中从未看到有关铸牢中华民族共同体意识的内容，还有1.56%的学生在学校的一些新闻媒体和宣传栏目中不清楚是否看到有关铸牢中华民族共同体意识的内容。表明对学校的新闻媒体和宣传栏目中有关铸牢中华民族共同体意识的内容印象深刻的学生高达98%以上，远高于学生对思政课堂上对有关铸牢中华民族共同体意识教育内容印象深刻学生的比例，反映出校园媒体宣传在高校铸牢中华民族共同体意识教育工作阵地中的重要地位和影响。

（三）我区高职院校铸牢中华民族共同体意识教育工作整体效果良好

在调查样本中有87.75%的学生完全认同党的十九大报告提出的“铸牢中华民族共同体意识”，有12.04%的学生认同党的十九大报告提出的“铸牢中华民族共同体意识”，仅有0.17%的学生不太认同党的十九大报告提出的“铸牢中华民族共同体意识”，仅有0.04%的学生完全不认同党的十九大报告提出的“铸牢中华民族共同体意识”。

在调查样本中有86.45%的学生非常认同中华民族是由各族人民共同缔造的统一多民族国家，有13.17%的学生认同中华民族是由各族人民共同缔造的统一多民族国家，仅有0.38%的学生不太认同中华民族是由各族人民共同缔造的统一多民族国家，没有学生完全不认同中华民族是由各族人民共同缔造的统一多民族国家。

在调查样本中有86.41%的学生完全同意民族团结合作始终是各民族发展的历史主流，有12.58%的学生比较同意民族团结合作始终是各民族发展的历史主流，仅有0.8%的学生不太同意民族团结合作始终是各民族发展的历史主流，仅有0.13%的学生不同意民族团结合作始终是各民族发展的历史主流。

在调查样本中有90.82%的学生对增强各族群众“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同）的看法是完全认同，有8.88%的学生对增强各族群众“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同）的看法是一般认同，仅有0.29%的学生对增强各族群众“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同）的看法是不怎么认同，没有学生对增强各族群众“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同）的看法是完全不认同。

在调查样本中有86.74%的学生完全认同“中华民族是休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体，各民族是一荣俱荣，一损俱损的关系”，有12.79%的学生认同“中华民族是休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体，各民族是一荣俱荣，一损俱损的关系”，仅有0.42%的学生不太认同“中华民族是休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体，各民族是一荣俱荣，一损俱损的关系”，仅有0.04%的学生完全不认同“中华民族是休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体，各民族是一荣俱荣，一损俱损的关系”。

在调查样本中有90.57%的学生对‘三股势力’（民族分裂势力、极端宗教势力、暴力恐怖势力）妄图分裂祖国、破坏祖国统一的言行态度是坚决反对，有4.63%的学生对‘三股势力’（民族分裂势力、极端宗教势力、暴力恐怖势力）妄图分裂祖国、破坏祖国统一的言行态度是反对仅有4.8%的学生对‘三股势力’（民族分裂势力、极端宗教势力、暴力恐怖势力）妄图分裂祖国、破坏祖国统一的言行态度是即不反也不支持。

以上数据表明：大多数学生认同党的十九大报告提出的“铸牢中华民族共同体意识”；大多数学生认同中华民族是由各族人民共同缔造的统一多民族国家；大多数学生同意民族团结合作始终是各民族发展的历史主流；大多数学生对增强各族群众“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同）的看法是认同的；大多数学生认同“中华民族是休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体，各民族是一荣俱荣，一损俱损的关系”；大多数学生对‘三股势力’（民族分裂势力、极端宗教势力、暴力恐怖势力）妄图分裂祖国、破坏祖国统一的言行态度是反对的。反映出我区高职院校铸牢中华民族共同体意识教育工作整体效果良好。

三、结语

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。［2］本次研究通过大规模问卷调查，获得了真实的一手数据，从学生视角，了解内蒙古高职院校开展铸牢中华民族共同体意识教育的成效与不足。通过实证调查发现，我区高职院校思政课程课堂教学中铸牢中华民族共同体意识教育融入广泛，但效果不理想。但校园媒体宣传在铸牢中华民族共同体意识教育工作中很好的弥补了课堂教学效果的不佳问题。这些现状提醒我们，高校要实现铸牢中华民族共同体意识教育的高质量发展，必须构建起铸牢中华民族共同体意识教育工作体系、整合校内教育资源尤其是拓展网络教育空间等多维度举措，推动高职院校铸牢中华民族共同体意识教育实效性的提升，从而培养出更多具有坚定中华民族共同体意识的高质量人才。

参考文献

习近平．铸牢中华民族共同体意识推进新时代党的民族工作高质量发展［J］．求是，2024（3）：4-8.

怎样理解铸牢中华民族共同体意识？［J］. 共产党员，2017（22）：35-36.

张静，陈立鹏.民族地区大学生中华民族共同体意识认知现状及其群体差异研究：基于广西8所高校本科生调研结果的分析［J］.广西民族研究，2024（1）：70-82.

习近平在第二次中央新疆工作座谈会上强调：坚持依法治疆团结稳疆长期建疆团结各族人民建设社会主义新疆［N］.人民日报，2014-05-30（1）.

习近平在武汉召开部分省市负责人座谈会时强调：加强对改革重大问题调查研究 提高全面深化改革决策科学性［N］. 人民日报，2013-07-25（1）.

基金项目：本文系内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划2024年度课题“内蒙古地区高职院校铸牢中华民族共同体意识理论与实践研究”课题的阶段性成果（项目编号：NZJGH2024510 。）

作者简介：王延彬，（1993.12-），男，蒙古族，内蒙古自治区赤峰市巴林左旗，西南大学历史学研究生