基于高考英语评价体系的整体单元作业设计的研究

摘要：如今，对于整体单元作业的设计尚存在着一些不可忽视的问题，其主要体现在作业形式过于单一，以书面作业为主。同时，作业设计脱离单元主题，缺少层次性，与生活联系不够紧密，难以迎合高考英语评价体系的要求。为此，本文将详细阐述基于高考英语评价体系的整体单元作业设计策略，以高考英语评价体系的具体要求为实践指南，为学生布置难度分层、类型多样、贴合实际情境且富有创意的作业，通过优化整体单元作业设计提高学生学习效果。

关键词：高考英语；评价体系；单元作业；设计

高考英语评价体系的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学，其考查内容包括核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，而考查要求强调基础性、综合性、应用性、创新性。以高考英语评价体系为指南对整体单元作业设计进行优化，更利于改变以往简单的、机械式作业设计形式，在迎合高考英语评价体系要求的前提下满足学生长远发展需求，通过围绕单元主题合理规划作业，让学生实现无缝衔接学习。

一、结合教材，设计高考题型

基于高考评价体系指引下，应深度研究高考真题构成要素，再根据高考英语命题原则，设计既符合课程标准又能有效考查学生关键能力的高考题型，将高考题型作为单元作业，由此提高作业设计质量。对高考题型进行设计时，需坚持教学评一体化思想，紧密联系教材，将教材中阅读、听力等文本素材设计成阅读理解、完形填空、语法填空、写作、七选五等不同类型的高考题型。为此，在《People of Achievement》单元教学时，可充分考虑到本单元中阅读语篇以“The Man Who Changed Our Understanding of the Universe”为题简要叙述了科学家阿尔伯特·爱因斯坦的一生，是一篇人物传记，可以阅读语篇为重要素材在单元作业设计中科学布置一些高考题型。如阅读理解题，要求学生认真阅读“The Man Who Changed Our Understanding of the Universe”文章中部分内容，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。如What is the idea of the passage？A、The definition of achievement；B、The stories of several successful people；C、The qualities that lead to achievement；D、The importance of hard work in achievement。再如设计写作题：请根据你对《People of Achievement》单元中阅读的理解，写一篇短文，清楚阐释你对“成功”的看法和成功人士应具备的品质，要求：100词左右。待学生完成单元作业以后，本着教学评一体化的原则，在保证评价目标和学习目标一致的基础上，通过结果性评价和过程性评价相结合的方式全面评估学生作业完成情况，并依据高考英语评价体系科学评价作业设计质量。

二、丰富类型，全面评估知识

以高考英语评价体系为实践指南优化设计整体单元作业时，要充分考虑到高考英语评价体系提出要全面评估学生对知识的掌握，从听力、口语、阅读、写作各个方面入手科学评价学生英语水平。为此，要指向听、说、读、写来丰富整体单元作业设计类型，改变以往以书面作业为主的设计形式。具体设计整体单元作业时，要紧紧围绕单元主题制定作业内容，为此，在《Looking into the Future》单元教学时，为全面评估学生对听、说、读、写几个方面知识的掌握情况，可不再局限于设计书面作业，为学生提供一段与“未来科技”有关的真实对话，如无人驾驶汽车、智能家居等，请学生认真听听力材料，再为学生设计“口头报告”这样一项单元作业，要求学生自行组织语言口头表达自己从听力材料中了解到的内容，并尝试在听力作业中融入写作元素，指导学生听完关于“未来科技”的听力材料以后，自主写一篇短文，准确描述出自己理想中的科技发展方向。同时，可结合听力练习内容，以词汇拼写、语法运用等方式来布设单元作业，以此巩固学生对基础知识的掌握。在这里，通过丰富作业类型，精心设计听力作业、口头作业、写作作业，实现了对学生听、说、读、写知识掌握情况的全面评估，迎合了高考英语平台体系要求。

三、情境模拟，考虑多元素质

高考英语评价体系提出需兼顾对学生多元化素质的评价，科学评估学生综合语言能力。同时，高考英语评价体系要求考查学生在实际语言运用情境中的能力，为此，可在设计整体单元作业时紧密联系现实生活，为学生模拟贴合实际的情境，引导学生在具体情境中应用语言知识，以科学评价学生语言素养。通过情境模拟的方式为学生布置单元作业时，需紧紧围绕单元主题选择恰当的情境，以角色扮演、情境对话、小组讨论等形式引导学生在模拟情境中用英语进行交流，展开创造性思辨。为此，在《Fascinating Parks》单元教学时，可以高考英语评价体系为实践指南，通过模拟真实情境的方式为学生布置整体单元作业。具体布置单元作业时，紧紧围绕本单元教学内容，为学生设计一个“公园导游”的情境，要求学生以角色扮演的方式完成作业，指导学生自由组成四人小组，其中一人负责扮演“导游”角色，其余学生负责扮演“游客”，“导游”要用英语向“游客”介绍一个著名的国家公园，“游客”则可向“导游”提问关于公园特色、历史、地理位置、主要景点、特色活动的问题，以在真实情境下用英语进行交流。通过布置这样一项单元作业，高效完成了对学生语言素质的评估，让学生英语素养得到了发展。

四、创意写作，注重语言表达

单元作业对巩固单元知识学习，培养学生良好学习习惯，提升学生学科核心素养有着重要作用，基于高考英语评价体系的整体单元作业设计要注意以语言交际为导向，重点考查学生语用能力。教学实践中，为满足高考英语评价体系的要求，可为学生布置一些创意写作类作业，包括编写英语小故事、设计英文漫画、介绍榜样人物、故事接龙等等，通过优化整体单元作业设计高效锻炼学生语言表达，助力学生全面发展。如在《Body Language》单元教学时，为提高单元作业设计质量，可根据高考英语评价体系的要求为学生布置一篇关于“肢体语言重要性”的短文写作任务。单元作业布置中，向学生提出具体的要求：1、清楚表达肢体语言的表现；2、准确阐释出肢体语言能弥补口头语言不足；3、词数在80-100词之间，行文连贯。待学生完成了短文写作任务以后，举办一次英语演讲比赛，要求学生在全班同学面前演讲关于“肢体语言重要性”的短文，再以老师提问、评委点评的方式评价学生的表现。在这里，通过为学生布置短文写作任务用于演讲，更好地激励了学生语言表达欲望，锻炼了学生准确使用英语进行表达。

综上可知，基于高考英语评价体系下优化设计整体单元作业，更利于夯实学生对单元知识的系统掌握，全面培养学生综合能力，让学生学会在真实语境中应用英语，保持高效学习效果。对整体单元作业进行设计时，要重视坚持循序渐进原则，并全面评估学生对听、说、读、写知识的掌握。同时，考虑学生多元素质发展情况，突出培养语用能力，以不断提高整体单元作业设计质量。

参考文献

[1]高考评价体系解读（2024）

[2]庄梦婷.探讨高中英语"教学评一体化"下的作业设计[J].高考，2023（5）：58-61.

[3]张廷婷.核心素养下精准化设计高中英语作业的策略[J].校园英语，2023（32）：172-174.

注：经专家评审，并经江西省教育科学规划领导小组审批，您申报的课题“基于高考英语评价体系的整体单元作业设计的研究”已被列为江西省教育科学“十四五”规划课题，编号为：23JYB097。