“互联网+”时代中专计算机教学模式探讨

引言：

“互联网 + ”的时代已然来临，互联网技术深入渗透进入生活的各个领域，这也就足以说明带动社会对有计算机技能人才需求的不断增大。其中，中专教育肩负着培养运用计算机熟练的新型人才来为社会提供服务的重任，传统中专计算机课程体系设置和教学方法已经不能满足当前的需求。因此，对“互联网 + ”时代下中专学校计算机教学方式进行探索和构建显得十分必要，既可提升中专计算机教学质量，又能为学生以后的职业生涯奠定坚实基础。

一、创新教学方法，激发学习兴趣

基于“互联网+”的环境下，现阶段中专学校中的计算机教学模式亟需优化。然而传统的教学模式大多以教师为中心进行课堂教学，其课堂气氛往往较为沉闷且学生的投入度不高，整个教学效果也不理想；而随着互联网技术的进步，学生的信息获取渠道更加多元化，其学习观念也在不断改变。传统的教学无法满足学生喜爱新奇、爱游戏、富有乐趣的学习体验的渴求，不能有效激发学生对计算机学习的兴趣。加之计算机技术更新换代迅速，单靠教师讲授学生并不能完全理解和运用新的教学内容和方法。因此，教师可用项目驱动式教学。例如，在中专一年级《计算机应用基础》课程中，教师设定“校园文化宣传项目”。让各个小组的学生运用所学的文字处理、图片处理和演示文稿技术制作关于校文化的宣传册、宣传海报、演示文稿。整个项目过程中需要学生独立设计结构、查找资料、设计排版，学生不仅掌握课本中的各种计算机技术，而且能增强团队协作能力和创新能力，使理论服务于实际项目中，进而也就额可以有效的提高解决实际问题的能力 。

二、强化实践教学，提升应用能力

“互联网 + ”时代具有计算机技术普及化、快节奏的特点，要求社会对计算机专业学生的人手能力有着较高的要求。然而目前中等职业学校计算机教育中实践教学部分普遍出现不足，实践课时安排不合适，更多的还是以教师理论性教学为主，学生更是一直处于较为被动的学习状态，很大程度上也就容易直接导致学生在实践中操作、动手的机会很少，从而大大的降低学生理论知识向人手能力转化的效果。针对这一问题，学校和企业应加强合作，建立校外实训基地，如针对中职一年级《网页设计与制作》课程，通过与当地的网络企业合作，有经验的企业员工提出真实的网络设计任务，如帮助一家小型的实体店设计网站，指导教师与企业专业人员一起指导学生对网络设计需求、网页视觉风格设计、程序语言实现的过程。由此可见，学生通过对真实项目的完成过程，认识最新网络技术的应用及职场规范，了解市场需求，找准学习定位。这样不但提升学生网页设计水平，也可以培养学生的职场素养，使得学生毕业迅速适应工作岗位。

三、开展个性化教学，满足多元需求

在“互联网 + ”的大环境下，人们的学习途径、学习方式趋向丰富多样和多元化，尤其是我们每个人的知识水平、技能以及兴趣爱好都有所不同，这也就需要教师要注重采用个性化教学。而传统的中职计算机教学模式多表现为统一的、整体的教学节奏和教学方式，采用的也就是“一刀切”的教学模式，很大程度上也就容易忽视学生的差异。这种教学方式会使基础知识稍强一点的学生觉得教学内容过于简单，无法满足自己求知的需求，而对于基础知识稍弱的学生来说，又会容易直接导致跟不上教学进度而失去信心。此外，由于学生所感兴趣的计算机内容的不同，有的学生对编程感兴趣，而有的学生对网络技术感兴趣，过于单一的教学内容不适应这些不同的兴趣爱好[2]。针对以上难题，学校可以积极借助于互联网技术进行个性化教学，通过网络学习平台采集学生学情，比如作业时长、任务完成状况和考试成绩等方面，以更加细致地掌握每一位学生的学业现状。另外，开展分层教育和兴趣小组活动，根据不同学生的水平与学习兴趣区分出不同的小组，定出不同的教学目标和教学内容，满足不同学生的学习，使每一位学生在计算机课程中都可以找到合适自己的成长道路，从而也就能够有效的为学生的职业生涯发展铺就坚实道路。

结束语；

综上所述，“互联网 + ”时代为中专计算机教学带来了诸多机遇与挑战。尤其是教师可以在教学的道路上充分的通过创新教学方法，能够激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力；强化实践教学，有助于提升学生的应用能力，使学生更好地适应未来工作；开展个性化教学，则满足了学生的多元需求，促进每个学生的个性化发展。由此可见，在“互联网 +”的浪潮下，中专计算机教学只有不断探索与改革，积极采用新的教学模式，才能培养出适应时代需求的高素质计算机专业人才，以及可以有效的为社会输送更多优秀的计算机技能型人才。

参考文献；

成晓莉."互联网 +^′ 时代中职计算机教学方式的创新探究[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学,2021(7).

孔佑飞.新课程改革下中专计算机科学与技术课堂教学模式探究[J].课堂内外(高中教研), 2023(S01):113-115.

张军锋.注重教学模式创新 强化中专计算机教学[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2017(1):00131-00131.