以项目化为导向的高校学生干部综合能力培养研究

引言

2019 年共青团中央、教育部、全国学联印发《关于推动高校学生会（研究生会）深化改革的若干意见》（以下简称《意见》）的通知，根据文件要求，学生会在组织架构、干部选拔、述职评议以及组织管理等方面做了一系列的改革，探索采用学生干部+志愿者的梯队运转新模式进行学生干部的培养模式，全面提高学生干部的综合素质和能力。

一、医学院校学生干部综合素质培养的现状与成因分析

（一）政治素养偏低。学生干部是学生群体中的先进代表、优秀榜样，但在日常学习和培养过程中，我们也发现部分学生干部存在将思政课程和主题教育活动当“耳边风”、学习态度不端正等现象，甚至出现抵触心理。成因分析：新时代新媒体环境下长大的“00”后，受到家庭教育和社会环境的影响，普遍追求个性上的标新立异、与众不同，思想活跃，但是对国家政治经济发展和社会服务活动的关注度不够、对政治理论学习的用心程度不够，且目前学校的政治理论学习（包括党课、团课等）的形式过于单调，基本上均为课堂+红色主题教育活动的组合，内容雷同、形式枯燥、语言沉闷，无法激起学生的学习兴趣，导致学生的政治素养偏低。

（二） 价值取向偏差。学生干部的选拔和任免，应是学生群体中爱国爱校、品行端正、乐于奉献的青年学生，具有全心全意为同学服务的觉悟和能力。但在实际选拔培养的过程中发现，很多学生在任职竞聘动机不纯，希望通过担任学生干部获得评奖评优、推优保研等方面的利益，并以“当官”来获得个人的成就感和虚荣心，思想价值取向发生了偏差，对组织的形象和风气都带来了不良的影响。成因分析：经过笔者近 5 年的学生干部培养工作经验得知原因有三：一是学校对于学生干部思想引领教育方面有所缺失，未能在学生干部队伍中树立典型和榜样力量；二是学生干部中少部分受功利主义思想影响的同学未能及时被发现和纠正，没有得到正面的引导，影响到了其他的学生干部的思想发生偏差；三是学生干部的自主性太低，工作任务大多来自于上级的布置，缺乏创新性、挑战性和上升空间，学生干部在工作中存在“傀儡”现象，存在感低、成就感低、责任感低。

（三）文化成绩与工作能力不匹配。学生干部的先进性不仅体现在思想上和能力上，更应该体现在学习上，但是医学院校的学生干部出现了学业成绩好但是工作无法兼顾、工作能力强但是学习成绩欠佳的两个极端现象。成因分析：学生会的学生干部集中为大二大三年级的学生，五年制临床医学专业在培养方案中课程设置有必修课程共 49 门、3218 学时、155.5 学分，限选课 21.5 学分，任选课 20 学分，毕业实习 52 周，社会实践 2 周；非临床专业（以公共卫生事业管理专业为例）在培养方案中课程设置有必修课程共 39 门、2200 学时、106.5 学分，限选课程 11 学分，任选课 15学分，毕业实习共 48 周，暑假科研调查活动 2.5 学分，社会实践 2 周；除此之外还有科研和课外实践等任务，学生的课业压力非常大且课余时间非常有限，很难兼顾学业和工作，加之 3 个校区办学模式加重了学生干部培养的难度和周期，断层非常严重。

二、学生干部综合能力培养的有效解决办法

学生会改革后最大的差异就是精简组织架构和人员数量，举办重大活动时以项目化的形式招募志愿者开展，因此，在具体工作中，笔者开始探索在大型活动或工作中志愿者定点培育的模式，即以大一新生为主要培养对象，建立学生干部培养目标人才库，招募一批思想坚定、能力突出的志愿者，协助学校开展校园文化活动以及重大会议等工作任务，在实际工作中加强其团队协作精神，提升其综合素质，增强其实战经验，经过一年系统的培训和锻炼，可以避免在新一届学生干部选拔时出现能力参差不齐、政治觉悟不高等现象，同时避免重理论轻实践、重使用轻培养等问题。

（一）将理论课与实践课相结合，以学生为主体，办学生满意的思政课堂。将青马班、团日主题活动等政治理论课堂和实践课堂走出教室，让学生自主组织和策划，选择他们感兴趣的、充满活力的形式，在老师的引导下开展教育教学活动，让学生干部做课堂的主讲人，挖掘优秀案例、讲述身边故事、树立典型人物，在学生组织中形成正面的思想引领作用，互相激励，让思想政治教育入耳、入脑、入心，不再流于表面。

（二）完善学生干部培养激励机制。通过干部评优、述职、投票等形式对学生干部进行量化考核，确定评优比例，参照文件落实各项评优条件，对评优评先和推优等要求进行定性和定量的标准核定，避免学生干部钻空子走偏锋，以能力培养为指引引导树立正确的价值导向，避免学生干部之间的恶性竞争和不良影响。

（三）建立“优+”干部队伍梯队，进行能力互补、科研互带。学业成绩好的学生干部帮扶成绩一般的学生进行科研创新，在校内未来学术之星、互联网+、挑战杯等科研项目中历练；工作能力突出的学生干部带动能力一般的学生组建工作梯队，以项目化的形式提升综合素质能力。这样的模式完美的利用学生干部的优势互补，不仅提升了组织凝聚力，更将整个组织的综合能力、战斗力提升了上来，实现了学生干部自我服务、自我管理、自我提升，在学生会组织中形成一个能力和学业的良性循环的闭环。

学生干部是青年学生中的领头雁、排头兵，是优秀学生的代表、更是学校教育教学成果的直接体现。《意见》中对学生会组织的各项工作都作了明确的要求，也能看出团中央、教育部对学生干部的培养非常的重视，也为高校学生工作指明了方向。在新时代背景下，结合医学校园的实际，以项目化为导向建立学生干部培养梯队，提前培养和筛选学生干部储备力量，不仅掌握了工作的主动权，更完善了学生干部培养机制，真正做到切实有效的提升了学生干部的综合能力。

参考文献：

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[2]郑娟，杜燕妃.基于系统化培养模式下高校学生干部综合能力提高的路径分析[J].才智，

[3]宫梦莹，柴华，王博.分析如何培养高校学生干部综合能力[J].山西青年，2020.

[4]李一男，张鹏.医学院校学生干部的综合能力分析——对辽宁医学院学生干部的调查[J].经营与管理，2014.

作者简介：梁冬玲（1991.11），汉族，硕士研究生，讲师，研究方向：大学美育教育，学生干部素质培养，学生社团管理。

课题项目：大学生思想政治教育理论与实践研究课题，课题编号：2021SZB05