中华优秀传统文化融入初中英语新教材的路径分析

摘要：本文主要探讨中华优秀传统文化融入初中英语新教材的路径。通过分析其重要意义、面临的挑战，并结合具体案例阐述可行的融入路径，旨在为初中英语教学中传统文化的传承与英语教育的创新发展提供有益参考。

关键词：中华优秀传统文化、初中英语新教材、融入路径

一、中华优秀传统文化融入初中英语新教材的重要意义

（一）文化传承与交流

在全球化的时代背景下，文化交流日益频繁。将中华优秀传统文化融入初中英语新教材，有助于向世界传播中国文化。初中阶段是学生世界观、价值观形成的重要时期，通过英语这一国际通用语言来介绍中国文化，能够让学生在学习英语的增强对本民族文化的认同感和自豪感。例如，中国的传统节日如春节、中秋节等，蕴含着丰富的文化内涵。当这些内容被融入英语教材中，外国友人在学习英语的过程中也能了解到中国的节日文化，促进中外文化的交流与互动。

（二）提升学生综合素养

从学生自身发展来看，这种融合有助于提升学生的综合素养。学生在英语学习中接触传统文化知识，能够拓宽文化视野，加深对不同文化的理解。在将传统文化用英语表达的过程中，学生的语言能力得到锻炼，包括词汇的运用、语法的掌握以及语言表达的准确性和流畅性。传统文化中的价值观，如诚信、友善等，也会对学生的品德修养产生积极影响。

二、中华优秀传统文化融入初中英语新教材面临的挑战

（一）文化差异

中西方文化存在着较大的差异，这给传统文化融入英语教材带来了一定的困难。例如，在思维方式上，西方文化注重逻辑分析和个体主义，而中国文化更强调综合思维和集体主义。在语言表达方面，汉语和英语有着不同的语法结构、词汇体系和语义内涵。这些差异可能导致在教材编写过程中，难以准确地将传统文化内容用英语进行表述，容易出现文化误解或信息丢失的情况。因此，教材编写者需要深入了解中西方文化的本质差异，精心选择适合跨文化传播的内容，并通过生动的例子和情境化设计，帮助学习者更好地理解传统文化的核心价值，从而实现语言与文化的有机结合。

（二）教材编写体系的限制

初中英语新教材有着自己的编写体系和教学目标，主要侧重于英语语言知识和技能的传授。在有限的教材篇幅内，要融入中华优秀传统文化内容，需要精心挑选和合理安排。如果处理不当，可能会影响英语教学的连贯性和系统性。教材编写者需要考虑到不同地区、不同层次学生的接受能力，确保融入的传统文化内容既具有代表性，又能被广大学生理解和接受。

三、中华优秀传统文化融入初中英语新教材的路径

（一）词汇与短语的融入

词汇是语言的基础，在英语教材中融入具有中国文化特色的词汇和短语是一种直接有效的方式。例如，“kung fu（功夫）”“Confucius（孔子）”“qipao（旗袍）”等。这些词汇反映了中国特有的文化现象或人物，可以在教材的词汇学习板块中呈现。以一个具体案例来说，在某初中英语教材的单元词汇学习中，加入了“paper - cutting（剪纸）”这一词汇。教师在教学过程中，不仅可以教授学生这个词汇的发音、拼写和词义，还可以向学生介绍剪纸的历史、文化意义以及制作工艺。这样，学生在学习英语词汇的也了解了中国的传统民间艺术。

（二）课文内容的融入

在课文编写方面，可以将中华优秀传统文化故事或元素融入其中。例如，可以编写以中国古代神话故事为蓝本的课文，像“后羿射日”“嫦娥奔月”等。这些故事充满奇幻色彩，能够吸引学生的注意力。在编写过程中，要注意语言的难易程度和文化内涵的准确传达。如在讲述“嫦娥奔月”的故事时，可以用简单的英语句子来描述：Once upon a time， there was a beautiful woman named Chang'e. She took the elixir and flew to the moon...还可以在课文后面设置相关的阅读理解问题，引导学生深入理解故事中的文化内涵。

（三）文化对比与交流板块的设置

在初中英语新教材中设置文化对比与交流板块，能够帮助学生更好地理解中西方文化的异同。例如，可以选取一些具有代表性的文化主题，如家庭观念、礼仪文化等。在家庭观念方面，比较中国家庭的大家庭观念与西方家庭的小家庭观念。通过这种对比，学生可以更清晰地认识到不同文化背景下人们的思维方式和行为习惯的差异，同时也能更好地理解中华优秀传统文化的独特价值。在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的跨文化交际能力。

中华优秀传统文化融入初中英语新教材具有重要意义，但也面临着一些挑战。通过词汇与短语的融入、课文内容的融入以及文化对比与交流板块的设置等路径，可以有效地将传统文化与英语教材相结合，在提升学生英语水平的传承和弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

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[2]刘璇.初中英语课堂教学中融入中华优秀传统文化的策略探究[J].校园英语，2024，（52）：153-155.

[3]魏玉.“悦”读故事，畅“享”文化——初中英语阅读教学中渗透中华优秀传统文化的创新策略探究[J].校园英语，2024，（50）：166-168.