初中英语新教材教学策略的创新途径

摘要：本文探讨了初中英语新教材（人教版）教学策略的创新途径。通过分析新教材的特点，从激发学生兴趣、多样化教学方法和培养综合语言运用能力三个方面提出创新策略，并结合实际教学案例进行阐述，旨在提高初中英语教学质量，适应新时代英语教育的要求。

关键词：初中英语；新教材；教学策略；创新途径

一、激发学生对初中英语新教材的学习兴趣

（一）利用多媒体资源

在初中英语教学中，多媒体资源是激发学生兴趣的有力工具。人教版新教材内容丰富多样，教师可以利用图片、视频、音频等多媒体元素将教材中的知识生动地呈现出来。例如，在教授有关西方节日的单元时，教师可以播放关于圣诞节、感恩节等节日的视频片段，让学生直观地感受到节日的氛围、习俗和文化内涵。这些视频可以展示人们如何装饰圣诞树、互赠礼物，以及感恩节家庭聚餐的热闹场景等。通过视觉和听觉的双重刺激，学生更容易被吸引到课堂内容中来，他们对教材中的知识不再感到枯燥，而是充满好奇。

（二）创设情境教学

根据新教材的内容创设情境也是激发学生兴趣的有效方法。教师可以根据课文的主题设置相应的场景，让学生仿佛置身于真实的英语语言环境中。比如，在学习餐厅点餐的对话时，教师可以将教室的一角布置成餐厅的样子，摆放一些简单的道具，如菜单、餐具等。然后让学生分别扮演顾客和服务员进行对话练习。这种情境教学让学生能够更加深入地理解教材中的语言知识，并且提高他们在实际场景中运用英语的能力。学生不再是机械地背诵对话，而是在有趣的情境中积极参与交流，从而提高了学习英语的积极性。此外，通过角色扮演，学生还能增强自信心和团队合作意识。

二、多样化的初中英语新教材教学方法

（一）小组合作学习

小组合作学习在初中英语教学中具有重要意义。人教版新教材中有很多适合小组合作完成的任务。例如，在进行英语阅读教学时，教师可以将学生分成小组，每个小组分配一篇文章。小组成员分工合作，有的负责查找生词，有的负责总结文章大意，有的负责分析文章中的语法结构等。在小组讨论过程中，学生们可以互相交流自己的想法和观点，共同解决遇到的问题。这种方式不仅能够提高学生的自主学习能力，还能培养他们的团队合作精神。在学习关于环境保护的单元时，小组合作可以让学生们从不同的角度探讨如何保护环境，如减少污染、节约能源等，然后每个小组用英语进行汇报展示。通过小组合作学习，学生们对教材内容的理解更加深入，同时也提高了他们的英语表达能力。

（二）任务驱动教学

任务驱动教学法要求教师根据新教材的教学目标设计一系列任务。以写作教学为例，教师可以根据教材中的写作主题，如描写人物、描述事件等，为学生设计相应的任务。教师可以给学生一个具体的任务要求，如描写自己的一位朋友。然后引导学生回顾教材中关于人物描写的词汇、句型等知识。学生在完成任务的过程中，会主动地去运用教材中的知识，并且通过不断地修改和完善自己的作品，提高自己的写作能力。这种教学方法让学生在完成任务的过程中掌握知识，而不是被动地接受教师的灌输。

三、培养初中学生综合语言运用能力

（一）跨文化交际能力的培养

人教版新教材涉及到很多西方文化的内容，这为培养学生的跨文化交际能力提供了良好的素材。教师在教学过程中，要注重引导学生理解不同文化之间的差异。例如，在学习关于礼仪的内容时，教师要向学生介绍中西方在见面礼仪、餐桌礼仪等方面的不同之处。通过对比学习，学生能够更好地理解西方文化，避免在跨文化交际中出现误解。当学生在实际生活中与外国友人交流时，就能够运用所学的跨文化知识，得体地进行交流。这也是对新教材知识的一种实际运用，提高了学生综合语言运用能力。

（二）听说读写综合训练

新教材的教学应注重对学生听说读写综合能力的训练。在课堂教学中，教师不能只侧重于某一种技能的培养。例如，在学习一个新的单元时，教师可以先通过听力练习让学生熟悉课文内容，然后进行口语对话练习，让学生能够用英语表达自己的想法。接着进行阅读分析，加深对课文的理解，最后进行写作练习，让学生将所学的知识以书面形式表达出来。这样一个完整的教学过程，涵盖了听说读写四个方面，能够全面提高学生的综合语言运用能力。此外，教师还应结合实际生活情境设计任务型活动，如角色扮演、小组讨论和项目展示等，让学生在真实语境中运用语言。通过这些互动性强的实践活动，学生不仅能巩固所学知识，还能激发学习兴趣，提升解决实际问题的能力，从而实现语言学习的最终目标。

初中英语新教材的教学需要不断创新教学策略。通过激发学生兴趣、采用多样化教学方法以及培养综合语言运用能力等途径，可以提高初中英语教学的质量，让学生更好地掌握英语知识，适应新时代对英语人才的需求。

参考文献：

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