基于发展性评价模式的中职数学教育

摘要：本文聚焦于中职数学教育领域，深入探讨基于发展性评价模式的教育方法。尤其是教师可以在教学活动中通过阐述发展性评价模式的内涵与特点，分析其在中职数学教育中的重要意义，并结合实际教学从多方面提出具体实施方法。以此接下来本文旨在借助发展性评价模式，激发中职学生学习数学的积极性与主动性，全面提升学生数学素养，促进学生在数学学习过程中的持续发展，从而可以有效的为中职数学教育改革提供有益参考。

关键词：发展性评价模式；中职数学教学；教育方法；实施策略

引言：中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，发展性评价模式以促进学生的全面发展为核心目标，强调评价的过程性、多元性和激励性，能够有效弥补传统评价模式的不足。基于此，将发展性评价模式引入中职数学教育，有助于构建更加科学、合理的教育评价体系，推动中职数学教育教学方法的创新与改革，提高中职数学教育质量，可以有效的助力学生更好地适应未来职业需求和社会发展。

一、项目式学习评价

项目式学习评价是发展性评价模式在中职数学教育中的有力实践，它着重关注学生在完成数学项目时展现出的综合素养。与传统评价单纯聚焦知识记忆不同，该评价全方位考量学生知识运用、问题解决、团队协作等多方面能力[1]。

在中职会计专业的数学教学中，教师匠心独运，精心设计了“电商企业财务风险评估与利润增长策略”项目。此项目全程贯穿着丰富的数字元素，充分展现数学知识在电商会计实践中的关键作用。项目开启，学生们分组模拟电商企业财务团队，直面复杂多变的电商业务场景。小组成员需运用数学中的数据统计方法，如频率分布、均值计算等，对企业过往销售数据展开深度梳理。以某电商企业近1年的销售数据为例，数据量高达10万条以上，学生们要从中分析不同商品的销售趋势、客户购买频率及客单价。在此过程中，教师密切关注学生对统计方法的运用，仔细观察他们能否准确提取关键数据特征。比如，在计算各类商品销售均值时，学生们需处理海量数据，能否正确运用公式，快速准确地从这10万条数据中筛选出特定商品的销售数据并计算均值，成为衡量其能力的重要指标。随着项目深入，小组要借助概率与统计知识构建财务风险评估模型。例如，通过分析过去2年的历史订单退货率（平均退货率为15%）、物流延误概率（平均物流延误概率为8%）等数据，评估企业潜在财务风险。教师着重评价学生对风险模型的构建合理性，以及运用模型评估风险等级的准确性。同时，考量学生能否结合市场动态，如促销活动对销售的影响（历史数据显示，促销期间销售额平均增长30%）、竞争对手价格策略变化等，对风险评估进行动态调整。通过这一创新项目式学习评价，学生深度融合数学知识与电商会计实践，评价结果精准反映学生能力，为教学改进提供方向，助力学生成为适应电商行业需求的会计人才。

二、成长记录袋评价

成长记录袋评价遵循发展性评价理念，为每位学生打造个性化学习档案，系统记录其数学学习的全过程。记录袋内容丰富多样，包含作业、测验试卷、课堂表现记录、学习心得等，动态呈现学生数学学习的轨迹[2]。

在中职电子技术应用专业的数学教学中，教师为学生建立成长记录袋。初期，部分学生的作业频繁出现电路电阻计算错误，反映出对代数运算及物理公式中数学应用的不熟练。课堂表现记录显示，一些学生在讲解电路相关数学知识时参与度较低。第一次单元测验，成绩不理想，错题集中在三角函数在交流电分析中的应用部分。随着课程推进，记录袋中出现学生主动整理的电路数学知识要点总结，作业质量逐渐提高，复杂电路计算错误减少。课堂上，学生开始积极参与小组讨论，主动分享解题思路。在一次电子产品设计项目作业中，学生运用数学知识准确计算电路参数，设计出符合要求的电路原理图，作业得到好评。后续测验中，三角函数应用及电路相关数学知识的题目得分显著提高。教师定期与学生一同回顾成长记录袋内容，肯定学生在知识掌握、学习态度上的进步，如主动总结知识、积极参与课堂讨论等。同时，针对学生仍存在的问题，如在复杂电路系统数学模型构建方面的不足，共同制定改进计划。由此可见，成长记录袋评价让学生清晰看到自己数学学习的成长路径，增强学习信心，也可以有效的为教师调整教学策略提供详实依据，以及能够助力学生持续发展。

三、促进学生自我反思

促进学生自我反思是发展性评价模式的核心环节，能够引导学生主动审视学习过程，发现问题、总结经验，从而可以有效的实现学生自主学习与成长。

在中职营销专业的数学课堂上，教师完成“营销活动成本效益分析与产品定价策略”的内容讲授后，布置作业要求学生针对一款新产品策划营销方案，并进行成本效益核算与定价规划。同时，教师给出详细评价标准，涉及营销活动成本计算的精确性、产品定价策略考量因素的完整性、市场推广效果预估的合理性等多个维度。学生完成作业并依据评价标准进行自我反思时，会清晰地发现自身存在的诸多问题。在营销活动成本计算方面，往往由于疏忽，未将诸如人员培训成本、时间成本这类隐性成本纳入计算范畴，最终导致成本核算出现偏差。在制定产品定价策略过程中，对竞争对手价格、消费者价格敏感度、产品生命周期等关键因素，没有进行全面且深入的权衡，使得定价策略缺乏足够的科学性与合理性。而在预估市场推广效果时，所构建的关于市场份额增长、销售预期等数据的数学模型不够精准，严重影响了对推广效果的准确判断。

结束语；

综上所述，基于发展性评价模式的中职数学教育方法，为中职数学教育教学改革提供了新的思路和方向。基于此，通过合理设定评价目标、丰富评价内容、采用多样化评价方式以及有效运用评价结果反馈与应用，能够充分发挥发展性评价模式的优势，激发中职学生学习数学的积极性和主动性，促进学生全面发展，提升中职数学教育教学质量，助力中职学生在数学学习道路上不断成长，以此可以有效的为其未来的职业发展和个人成长奠定坚实基础。

参考文献；

[1]张媛.核心素养导向下的中职数学教学策略研究[J].新丝路：上旬，2020（03）：1-1.

[2]郑波.核心素养的中职数学教学创新研究[J].科技经济导刊，2020，713（15）：128-129.

[3]胥庆，刘学升.基于"大数据"的数学学科发展性评价研究举例[C]//第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会.2016.