“育心、育新、育信”三育融合创新创业教育模式探索

摘要：当前，大学生创新创业教育面临诸多挑战，学生的创新意识和创业能力待提升。本文基于“育心、育新、育信”的理念，提出一种三育融合的创新创业教育新模式。该模式以“育心”为基础，激发学生内在的创新创业动力。以“育新”为抓手，培养学生创新思维和创业技能。以“育信”为引领，帮助学生树立文化自信和价值追求。文章分析了这一模式的内涵、存在问题和实施路径，旨在为新时代背景下深化创新创业教育改革提供新的视角和思路。

关键词：“育心”；“育新”；“育信”；三育融合；创新创业教育

引言：创新创业教育是培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力的教育，是国家深化高等教育综合改革的重要内容。然而高校创新创业教育仍面临诸多问题和挑战，学生创新意识不强、创业能力不足的问题普遍存在。本文提出“育心、育新、育信”三育融合的创新创业教育模式，探讨如何从价值引领、能力培养、精神塑造等维度全面提升创新创业教育成效，培养德智体美劳全面发展的创新创业人才。

一、“育心、育新、育信”三育融合创新创业教育模式的内涵

（一）“育心”潜移默化，点燃创新创业的内在动力

创新创业需要勇气和毅力。只有树立远大的理想信念和崇高的价值追求，才能激发创新创业的内在动力，砥砺创新创业的意志品质。“育心”的核心是价值引领，通过理想信念教育、感恩教育、诚信教育等多种形式，帮助学生明确人生目标，树立正确的创业观和就业观，让“创新创业”成为一种自觉的选择和追求。日常思政教育、企业家精神培育、创业典型选树等都是“育心”的有效途径。

（二）“育新”以赛促学，锻造创新创业的核心能力

创新创业离不开专业知识和实践技能。“育新”即通过搭建各类创新创业竞赛平台，引导学生开展项目实践，在实践中培养创新思维和创业能力。各类学科竞赛如“互联网+”、“挑战杯”、数学建模竞赛等，都是“育新”的有力抓手。参与竞赛的过程，就是学生创新能力、创业技能、团队协作等综合素质全面提升的过程。同时，竞赛还能极大地调动学生参与创新创业的积极性，在潜移默化中实现从“要我创新创业”到“我要创新创业”的根本转变。赛教融合、以赛促学，是创新创业教育需要遵循的重要规律。

（三）“育信”文化育人，激活创新创业的精神力量

创新创业是一项极具挑战性的系统工程，需要坚定的信心和顽强的斗志。“育信”即注重发挥优秀创业文化的引领作用，帮助学生树立文化自信、创新自信和创业自信。一方面，要广泛开展创业文化教育，让学生了解中国优秀的创业家精神、创新文化和企业家精神，从优秀创业文化中汲取精神营养。另一方面，要充分发掘各学科专业蕴含的创新创业因子，引导学生将专业学习与创新创业实践有机结合，在专业发展中培育创业使命感和责任意识。

二、“育心、育新、育信”三育融合创新创业教育模式存在的问题

（一）“育心”：思政教育与创新创业教育融合不够

当前高校在推进思政教育与创新创业教育融合的过程中，仍存在一些不足之处。其一，部分高校对创新创业教育的价值引领作用认识不到位，未能充分发挥思政教育在培育创新创业精神方面的基础性作用。其二，思政课程的教学内容有待进一步优化，部分教学案例陈旧、脱离实际，缺乏生动性和吸引力，未能有效激发学生的创新创业热情。其三，思政实践活动的形式较为单一，缺乏聚焦理想信念、家国情怀教育的主题实践活动，实践育人的成效有待进一步提升。其四，高校在选树创新创业典型方面的力度还不够，榜样的示范引领作用发挥不充分，难以引起学生的情感共鸣。

（二）“育新”：创新创业实践平台不健全

创新创业教育必须重视实践育人。但是，目前高校在创新创业实践平台建设方面还存在诸多短板。一方面，创新创业竞赛的设置不够丰富，参赛项目的针对性、实用性有待加强，部分竞赛流于形式，实践锻炼不足。另一方面，创新创业实践课程体系不够健全，实践教学内容更新不及时，教学模式较为单一，学生参与度不高。同时，高校创新创业实践基地建设相对薄弱，大部分基地规模小、功能不完善，培育孵化能力不强，难以为学生提供全过程、个性化的创业指导服务。此外，高校与地方政府、行业企业的协同育人机制尚不健全，资源共享不充分，产教融合、校企合作的广度和深度不够，实习实践渠道较为单一。

（三）“育信”：创业文化建设有待加强

高校在创业文化建设方面还存在一些薄弱环节。首要问题是创业教育课程体系不够完善，创业类通识课程数量偏少，且内容较为零散，缺乏系统性和连贯性，难以满足学生多元化的学习需求。其次，创业文化活动的形式和内容有待进一步丰富，部分活动存在“重形式、轻内涵”的倾向，对营造良好创业文化氛围的辐射带动作用有限。再次，创业文化与专业教育的融合不够紧密，在人才培养方案制定、课程教学大纲设计等环节统筹融入创新创业元素的力度不够。最后，高校创业文化的品牌影响力不强，对外宣传和交流不足，难以吸引更多社会资源参与创业文化建设。

三、“育心、育新、育信”三育融合模式的实施路径

（一）“育心”：全方位开展思政教育，为创新创业夯实“根”与“魂”

创新创业教育不能仅仅局限于知识技能的传授，更需要思想引领和精神滋养[1]。“育心”即通过思想政治教育，牢牢把握创新创业教育的正确方向，帮助学生树立远大理想和崇高追求，激发创新创业的内生动力。

课堂教学是思政教育的主阵地。教师要充分发挥思政课程的主渠道作用，深化“课程思政”改革，将创新创业教育内容有机融入马克思主义理论课程教学，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，自觉培育社会主义核心价值观，厚植家国情怀。同时，要创新教学形式，增强思政课程的吸引力感染力。通过微视频、情境剧、案例教学等灵活多样的方式，让学生在潜移默化中接受理想信念教育。

实践育人实效性强，能让学生在亲身体验中升华思想境界。要广泛开展富有教育意义、体现时代特色的社会实践活动，组织引导学生深入基层一线，用脚步丈量祖国大地，在奋斗实践中坚定理想信念。“三下乡”“红色筑梦之旅”等活动，能让学生在服务社会中升华人生境界。创新创业典型报告会、优秀校友创业故事分享会，则能引导学生从身边榜样中汲取奋斗力量。通过形式多样的实践活动，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

单靠思政课教师和辅导员的力量是远远不够的，需要全校各方协同配合。专业课教师要积极挖掘各自学科中蕴含的思政元素，结合专业特点，在传授知识的同时引导学生形成正确的创新创业观。行政管理人员要关注学生成长，在日常服务中做好思想引导。后勤保障人员要发挥育人功能，在潜移默化中影响学生价值取向。只有凝聚全员合力，形成全方位、立体化的思政教育格局，才能为学生创新创业成长营造良好氛围。实现“育心”，要因事而化、因时而进、因势而新。要教育引导学生把远大理想落实到脚踏实地的实践中，在投身创新创业中践行初心使命[2]。“育心”是一项需要持之以恒、久久为功的系统工程，需要高校常抓不懈、持续发力，为创新创业教育打牢思想基础。

（二）“育新”：搭建创新创业实践平台，让创业项目成为人才培养的“大课堂”

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。创新创业不能仅仅停留在头脑风暴、方案构思上，而要真正落到实处。“育新”的内涵是搭建各类创新创业实践平台，让学生在项目实践中强化创业意识、锤炼创业技能。这就要求开辟校内实验、社会实践、创业竞赛、企业实训等多渠道、接地气的实践路径，让学生在真刀真枪的创业实践中成长。

优化校内实践教学，让小实验打开大视野。实验实践教学是培养学生创新能力的基础环节。要改革实验教学内容，增设开放性、设计性、创新性实验，激励学生提出自己的设想、动手尝试各种方案。支持学生“自选题、自组队、自评价”，在主动探索中培养创新思维。学校还可设立创新创业实验基金，资助学生开展项目研究，为他们的创意点燃希望之光。

鼓励参加创业大赛，让项目历练成就创业梦。创新创业竞赛是检验学生创新能力的试金石。学校要引导学生积极参加“互联网+”“挑战杯”“创青春”等各级各类竞赛，让竞赛成为点燃学生创业激情的催化剂。要建立健全竞赛指导、项目培育等服务机制，为学生提供从创意到产品的全过程指导。对获奖项目，还要给予后续支持，帮助他们解决实际问题，让参赛成果真正开花结果[3]。

打通校企合作通道，让企业成为人才培养的“大课堂”。行业企业蕴藏着丰富的创新创业教育资源。学校要主动对接企业，共建联合实验室、实习实训基地、创新创业教育基地，让课堂延伸到企业一线。通过项目合作、订单培养，推动专业教学与生产实际紧密结合。聘请企业导师开展创业培训、指导创业实践，让学生在真实的企业情境中感受创业魅力、积累创业经验。同时，对于前景好、有潜力的创业项目，学校要通过创业园、孵化器等平台提供持续支持。出台优惠政策，为项目提供资金支持、工作场地、设备设施等。完善全过程服务，做好从项目遴选、团队组建、产品研发到市场营销的全过程指导。要发挥校友企业家资源优势，邀请他们为学生提供咨询辅导。实践育人是一条崎岖而又充满希望的道路，创新创业教育，不能停留在理论学习和纸上谈兵，最终要通过项目实践来检验成效。唯有让创新的种子深植校园沃土，创新创业教育才能焕发勃勃生机，成为推进高校人才培养提质的强大引擎。

（三）“育信”：发挥优秀创业文化的引领作用，在文化浸润中坚定创业自信

“育信”是创新创业教育的升华。要让创新创业深入人心、落地生根，必须注重弘扬优秀创业文化，在广大青年学生中树立创业价值、坚定创业信心。这就要求高校把创业文化建设摆在更加重要的位置，以文化人、以文育人[4]。

培育创业文化，要把创新创业基因植入大学文化血脉。创业文化既需要传承，又需要创新。要把创新创业教育融入大学精神、校训校风、办学理念等核心价值体系构建中，在理念导向上凸显创新创业元素。要将创新创业作为校园文化活动的重要主题，设计推出一批导向鲜明、内涵丰富的文化产品，在润物无声中激发学生的创业激情。充分利用校报、校刊、校园网、新媒体等载体，广泛宣传创新创业成果和先进典型，在全校营造鼓励创新、支持创业的良好氛围。塑造创业文化，离不开丰富多彩的课程和活动载体。创业文化并非无源之水、无本之木，需要通过生动鲜活的课程体系和实践活动来培育。学校可面向全体学生开设创业基础课，对接不同专业推出一批“X+创业”特色课程，帮助学生掌握创新思维、商业模式等基本知识。以学生社团为依托，遴选培育一批创新创业特色社团，为学生搭建创业实践交流的平台。定期举办创业讲座、创业沙龙、创业大赛等活动，邀请优秀校友、创业导师现身说法，让学生零距离感受创客文化、创业精神。同时，弘扬创业文化，要与专业教育相融相通。创业不是凭空想象出来的，需要学生具有扎实的专业基础和良好的综合素养。这就要求将创新创业教育内容有机融入专业教育教学之中，引导学生将所学专业知识应用于创新创业实践。鼓励学生参与教师科研项目、学科竞赛、专业实习实训等，在学以致用中培养创新意识。要聚焦行业企业发展需求，及时更新专业课程内容，将前沿创新成果、创业案例引入课堂，激发学生灵感。在人才培养方案制定、课程体系设置等方面，要为学生创新创业预留空间[5]。高校唯有把创新创业教育内化于心、外化于行，通过文化渗透影响学生创业价值追求，最大限度地激发学生内生动力，让“大众创业、万众创新”在青春校园迸发勃勃生机。

结语：“育心、育新、育信”三育融合模式，是新形势下深化创新创业教育改革的一次成功探索。“三育融合”绝非易事，仍需要在实践中不断探索、深化、完善。高校要以服务需求为导向，让创新成果源源不断地涌现出来、让创业活力竞相迸发。让我们携手共进，在推进“三育融合”中培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量！

参考文献：

[1]陈伟鹏.当代大学生创新创业教育模式融合发展与创新——评《大学生创新创业教育体系的构建》[J].人民长江，2024，55（12）：267-268.

[2]张金娟.大学生创新创业教育模式培养及体系构建[J].吉林农业科技学院学报，2024，33（06）：55-58.

[3]匡小静.大学生创新创业教育模式探索[J].创新创业理论研究与实践，2024，7（19）：102-104.

[4]陆璐，王斯海，李冰.大学生创新创业教育新模式研究与实践[J].创新创业理论研究与实践，2023，6（21）：189-191.

[5]陈文丽，赵硕.大学生沉浸式创新创业教育模式的优化[J].人才资源开发，2023，（03）：47-49.

用于课题：《“育心、育新、育信”三育融合创新创业教育模式》结项（项目编号：FC022）