“双减”背景下小学高年段英语作业优化设计浅析

摘要：在“双减”政策推行的大背景下，小学高年段英语作业的优化设计成为教育领域的重要课题。本文旨在探讨如何通过优化作业设计，减轻学生作业负担，同时提升英语学习效果。通过理论分析与实际案例相结合的方式，阐述了优化作业设计在作业量、作业形式以及作业评价等方面的具体策略，为小学英语教师提供一定的参考。

关键词：双减；小学高年段；英语作业；优化设计

一、优化作业量——合理减负提效

（一）理论依据

“双减”政策的核心之一是减轻学生过重的作业负担，避免学生陷入题海战术。对于小学高年段学生而言，过多的英语书面作业不仅会占用他们大量的课余时间，还可能导致学生对英语学习产生厌烦情绪。根据教育心理学理论，学生在轻松、适度的学习压力下，学习效果更佳。合理控制作业量，能够让学生有更多时间进行自主学习、阅读英语课外读物以及参加英语实践活动，从而拓宽英语学习的渠道，提高综合语言运用能力。

（二）案例分析

在[具体学校名称]的五年级英语教学中，教师以往布置的作业以大量的书面练习册为主，学生完成作业往往需要花费两到三个小时，导致学生课余时间被大量占用，学习积极性不高。在“双减”政策实施后，英语教师对作业量进行了优化调整。例如，在教授完一个单元后，教师不再布置整本练习册的题目，而是根据单元重点知识和学生的实际学习情况，精心挑选了 20 道具有代表性的练习题，涵盖词汇、语法、阅读理解等方面。这些题目能够全面检测学生对单元知识的掌握程度，同时学生完成作业的时间控制在 40 分钟左右。通过这种方式，学生的作业负担明显减轻，课堂上的学习积极性也显著提高。经过一个学期的实践，该班级学生在期末考试中的英语成绩平均分提高了 5 分，优秀率也有所上升。这表明合理控制作业量，不仅能够减轻学生负担，还能提高学习效果。

二、丰富作业形式——激发学习兴趣

（一）理论依据

小学高年段学生具有好奇心强、活泼好动的特点。单一的书面作业形式难以满足他们多样化的学习需求和兴趣爱好。根据多元智能理论，学生在语言智能、空间智能、音乐智能等多个方面存在差异。因此，英语作业形式应多样化，以满足不同智能优势学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。多样化的作业形式还能够让学生在不同的学习体验中，更好地理解和运用英语知识，提高综合语言技能。

（二）案例分析

在[另一所具体学校名称]的六年级英语教学中，教师为了丰富作业形式，开展了一系列创新实践。例如，在学习完有关动物的单元后，教师布置了一项制作英语手抄报的作业。要求学生以动物为主题，收集相关的英语单词、短语、句子以及有趣的动物知识，并用英语进行手抄报的设计与创作。学生们充分发挥自己的想象力和创造力，有的学生用精美的绘画展示了各种动物的形象，有的学生则用有趣的英语小故事介绍了动物的生活习性。通过这次作业，学生不仅巩固了课堂上学到的关于动物的英语知识，还锻炼了他们的绘画、排版等综合能力，同时也提高了对英语学习的兴趣。教师还布置过英语配音作业。教师选择了一些适合六年级学生的英语动画片段，让学生通过手机软件进行配音。学生们积极参与，模仿动画角色的语音语调，在欢乐的氛围中提高了英语口语表达能力。在学期末的口语测试中，该班级学生的口语成绩明显优于以往，学生们也更加自信地用英语进行交流。

三、优化作业评价——促进全面发展

（一）理论依据

作业评价是教学过程中的重要环节，它不仅能够反馈学生的学习情况，还对学生的学习动力和学习态度有着重要影响。传统的作业评价方式往往以教师评价为主，评价内容侧重于答案的正确性，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习过程和努力程度。根据发展性评价理论，作业评价应关注学生的个体差异和发展潜力，采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，促进学生的全面发展。

（二）案例分析

在[又一所具体学校名称]的小学高年段英语教学中，教师对作业评价方式进行了优化。以往，教师批改作业时只是简单地给出对错判断和分数，学生对自己的学习问题和进步方向并不明确。现在，教师采用了多元化的评价方式。增加了学生自评和互评环节。在完成作业后，教师会让学生先进行自我评价，反思自己在作业完成过程中的优点和不足。组织学生进行小组互评，小组成员之间相互交流作业中的亮点和需要改进的地方。例如，在一次英语写作作业后，学生 A 在自评中写道：“我这次写作的优点是语法错误较少，但是词汇运用不够丰富，句子也比较简单。”在小组互评中，小组成员指出学生 A 的书写不够工整，并分享了一些可以使文章更生动的词汇和句式。教师在评价作业时，除了关注答案的正确性，还注重对学生的学习过程和努力程度进行评价。对于在作业中认真思考、积极创新的学生，教师会给予特别的表扬和鼓励。通过这种多元化的评价方式，学生们更加清楚自己的学习情况，学习积极性和主动性得到了极大提高。学生之间的交流与合作也促进了他们团队协作能力和沟通能力的发展。在学期末的综合测评中，该年级学生的英语综合素养有了显著提升。

在“双减”背景下，小学高年段英语作业的优化设计在作业量、作业形式和作业评价等方面都有着重要的意义。通过合理控制作业量，丰富作业形式以及优化作业评价，能够切实减轻学生的作业负担，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，为小学英语教学质量的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙碟.基于“双减”政策的小学英语作业优化设计[N].重庆科技报，2024-11-14（005）.DOI：10.44517/n.cnki.ncqkj.2024.000465.

[2]张文娟.减量与提质，轻负与高效——“双减”政策下的小学英语作业设计优化[J].作家天地，2024，（29）：102-105.

[3]陈红.“双减”背景下小学英语作业设计优化策略[J].智力，2024，（29）：25-28.