让学生爱上写作

摘要：本文主要探讨了小学语文习作指导中如何让学生爱上写作。通过分析当前小学语文习作教学的现状，从激发兴趣、教授方法和提供积极反馈三个方面提出了相应的策略，并结合具体案例阐述了这些策略的实际应用，旨在提高小学语文习作教学的有效性，让学生在轻松愉快的氛围中爱上写作。

关键词：小学语文、习作指导、爱上写作

一、小学语文习作教学的现状

在当前的小学语文教学中，习作教学是一个重要的组成部分，但也面临着诸多挑战。许多学生对写作缺乏兴趣。写作对于小学生来说往往被视为一项枯燥、困难的任务。在课堂上，经常可以看到学生面对作文题目愁眉苦脸，不知从何下手。例如，当给出一个“我的梦想”这样看似简单的作文题目时，很多学生只是简单地罗列一些职业，如“我想当医生，因为医生可以治病救人”，缺乏对梦想深层次的理解和情感的表达。

教学方法存在一定的局限性。传统的习作教学往往注重写作技巧的传授，如语法、修辞等，而忽视了学生的兴趣培养和个性发展。教师在课堂上通常是先讲解写作的要求和格式，然后让学生模仿范文进行写作。这种教学方式使得学生的写作缺乏创意，千篇一律。比如，在描写人物外貌时，很多学生都会写“大大的眼睛，小小的嘴巴”等千篇一律的句子，缺乏对人物独特外貌特征的细致观察和个性化描写。

二、让学生爱上写作的策略

（一）激发兴趣

1. 结合生活实际

紧密联结写作与学生的日常生活，是点燃学生写作激情的有效策略。生活是写作不竭的灵感库，小学生尤其对自己周遭的事物抱有浓厚兴趣。教师可以引导学生从日常生活的小细节中发掘写作材料，无论是家庭生活、校园生活，还是朋友间的欢乐时光。举个例子，在教授人物描写技巧时，一位教师布置了“我的妈妈”这一作文题目，并鼓励学生回想妈妈的日常细节，诸如她烹饪的美食、生病时给予的细心照料等。这样一来，学生不仅拥有了丰富的写作资源，还能在文章中流露出真挚的情感。

2. 开展趣味写作活动

开展各种趣味写作活动也能极大地激发学生的兴趣。比如，组织故事接龙活动，教师先给出一个故事的开头，然后让学生依次接龙，每个学生写一段故事内容。这样的活动既充满了趣味性，又能锻炼学生的想象力和写作能力。还可以举办作文比赛，设立不同的奖项，如最佳创意奖、最感人作文奖等，对学生的作品进行表彰和奖励，让学生在竞争中感受到写作的乐趣。

（二）教授方法

1. 观察与思考

教会学生观察和思考是提高写作能力的关键。小学生的观察力和思考力还在发展阶段，教师要引导他们学会仔细观察事物的特征。例如，在描写景物时，教师可以带学生到校园里观察花草树木。让学生观察花朵的颜色、形状、花瓣的数量等，思考不同季节里花朵的变化。有一个班级在描写校园的花坛时，学生们通过仔细观察，写出了“花坛里的月季花像一个个小仙子，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风吹过，它们轻轻摇曳，仿佛在向我们招手”这样生动的句子。

2. 阅读与积累

阅读是写作的基础，大量的阅读可以为学生提供丰富的词汇和写作范例。教师要鼓励学生多读课外书籍，如童话故事、科普读物等。要引导学生做好读书笔记，积累好词好句。例如，有一位学生非常喜欢读《小王子》，他在阅读过程中积累了很多富有哲理的句子，如“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星”。在自己写作时，他就能将这些句子巧妙地运用到作文中，使作文更富有内涵。

（三）提供积极反馈

1. 及时批改与评价

教师要及时批改学生的作文，并给予积极的评价。批改时，不仅要指出学生作文中的错误，更要发现学生作文中的闪光点。例如，对于学生作文中描写生动的句子，可以用波浪线画出来，并在旁边写上评语“这个句子写得非常生动，把小动物的神态描写得活灵活现”。这样的评价能够让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。

2. 鼓励分享与交流

促进学生间的作文分享与交流，是增强学生写作兴趣的一大法宝。在班级内部，可以组织作文分享会，让学生亲自朗读自己的作品，随后由其他同学提供评价。这一过程不仅使学生能够从他人的视角中获得有益的启示，还能让他们感受到自己的作品受到重视，进而激发对写作的更大热情。同时，教师也可引导学生将优秀作文汇编成册，作为班级的共同成果，进一步鼓励创作与分享的精神。

三、结论

在小学语文习作教学中，让学生爱上写作是一个长期而系统的工程。教师要从激发兴趣、教授方法和提供积极反馈等方面入手，关注学生的个性发展和情感体验。通过结合生活实际、开展趣味活动、教会观察思考、鼓励阅读积累以及及时批改评价和鼓励分享交流等策略，逐步提高学生的写作兴趣和能力。只有这样，才能让学生在小学语文习作的学习中，真正从害怕写作转变为热爱写作，从而提高小学语文习作教学的质量和效果。

参考文献：

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