论“互联网＋”时代公安院校思政课教学模式

引言

通过互联网 + 时代的思政课教学改革，公安院校能够更好地适应信息化发展趋势，提高学生的综合素质和实践能力。学校应积极转变教学模式，倡导以学生为主体的教学理念，同时紧跟时代潮流更新教学内容，引入实际案例、社会现象，使思政课更加贴近实际、贴近生活。学校应加强对教师的培训和指导，鼓励教师不断拓宽知识视野，日常教学中善于运用数字技术和互联网语言符号，通过多样化的教学手段，提高教学效率。

一、“互联网＋”时代公安院校思政课教学模式的应变

（一）教学主体的适应

当前科学技术不断发展，大数据、物联网为代表的互联网＋环境，促使各个领域发生较大的变化，该背景下公安院校思政课教师应不断提升自身的数字化教学能力，应以学生为工作对象，以培养其成长成才为目标，教师应熟练操作多媒体教学设备，充分利用网络平台进行线上教学与互动，改变传统的教学模式，不断适应新媒体、移动终端、远程电教的互联网 + 教育新常态。学校应注重培训，促使教师参加专题培训，学习新技术等方式，不断更新自身的教学方法和手段，互联网 + 时代教师的角色不再仅仅是知识的传授者，更是学生思想引导者，教师应关注社会热点和时事动态，引导学生从不同的角度分析社会现象，帮助学生树立正确的三观，教师应充分利用互联网平台组织实践活动，指导学生走出课堂、走出社会，了解社会生活发展的百态，明确人民警察的责任与担当。此外，教学主体的适应使学生获取信息的渠道更加多元化，其更倾向于通过自主学习和探究来获取知识，教学中应鼓励学生通过积极参与课堂、讨论和实践活动，培养其批判性思维[1] 。

（二）教育客体的变奏

互联网 + 时代，社会热点和时事动态层出不穷，思政课的教学内容应与时俱进，紧密结合这些热点和动态，教师通过引入最新的时事案例和社会现象，引导学生从正义的角度分析问题，培养时代感和责任感 [2]。公安院校的思政课教学应更加注重与公安工作实际相结合，教师可以将最新的理论成果和社会实践经验融入教学中，通过案例分析、模拟演练等方式，让学生了解公安工作的复杂性和挑战性，利用互联网技术，思政课教师获取丰富的教学资源，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。传统的讲授式教学已经难以满足现代学生的需求，互联网 + 时代思政课教学应积极探索新的教学方法和手段，如翻转课堂、微课教学、MOOC 学习等，进而激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果[3]。

二、“互联网＋”时代公安院校思政课教学的策略

（一）转变教学理念，明确教学目标

互联网 + 背景下，公安院校思政课教学应始终坚持正确的政治导向，互联网 + 与公安院校思政课教学深度融合时应把握深度融合的方向，加强意识形态教育，突破传统的思政课灌输式模式，以学生为中心。重新思考公安院校教师与学生的地位问题，并注重互联网 + 时代的教学规律，打破时空限制的理念。信息技术的快速发展为教育提供了新的工具和方法，公安学校思政教育应与时俱进，坚持立德树人的根本任务，以培养具有高度政治责任感和职业道德的警务人员为目标，通过这一指导思想，强调最新时代警察职业特点和职业使命的正确认知，掌握意识形态教育的主动权，提高教学效果和质量。在互联网+ 时代，公安院校的思政课教学必须明确教育目标，通过设定具体的培养目标，确保学生掌握理论知识，提升实践能力和综合素质，通过思政课教学，培养学生正确的三观，使其在未来工作中能够坚定立场、忠诚履职，注重提高学生的法律素养，通过系统学习法律法规和相关案例分析，使学生熟悉公安工作的法律框架和执法规范，增强法治观念，提高依法办事的能力，成为合格的执法人员。思政课教学应注重培养学生的创新能力，鼓励学生利用现代信息技术手段进行学习和研究，探索新的解决问题的方法和思路，提升其创新思维和实践能力，适应信息化社会的发展需求。

（二）更新教学内容

公安院校思政课应紧跟时代潮流，引入最新的时事热点，帮助学生理解国家政策、社会动态和国际形势，进而提升课程的时效性，如结合当前国内外重大事件，引导学生分析其背后的政治、经济和社会原因，培养学生的思辨能力和判断力，同时思政课中融入党史学习教育，通过讲述中国共产党的历史和奋斗历程，帮助学生坚定理想信念，可以设置专题讲座或开展党史知识竞赛，增强学生对党的归属感。教学内容中应加入真实的公安工作案例，讲解公安英模的事迹，特别是近期发生的热点案件，帮助学生更直观地理解思政理论，提高学生对公安工作的认知。教师可以利用微课、慕课等视频形式，将复杂的理论知识以生动形象的方式呈现给学生。学校应根据时代发展和科技进步，及时更新教材内容，确保教材与时俱进，可以编写补充教材或参考资料，涵盖最新的理论研究成果和社会动态，保持课程的新鲜度和实用性，还可以构建一个涵盖文献库、试题库、课件库等全方位的思政课资源库，实现优质教学资源的共享和高效利用，通过数字化手段，将传统优质教学资源转化为数字化、智能化资源。教师应组织学生针对当前热点问题进行专题研讨和辩论，培养起独立思考，促使学生能够深入理解时事背景，还能锻炼逻辑思维 [4] 。

（三）创新教学方法

公安院校在互联网＋背景下应积极创新教学方法，可以开发专门的思政课学习 APP，提供课程资料、练习题和测试功能，学生可以通过手机随时随地进行学习，提高学习的便利性和灵活性，还可以利用微信小程序等轻量级应用，提供便捷的学习入口和服务，小程序可以包含课程通知、学习资源、在线讨论等功能，方便学生快速获取信息和参与互动。在移动学习应用中引入智能学习助手，通过人工智能技术为学生提供个性化的学习建议和辅导，智能学习助手可以根据学生的学习进度和表现，推荐相应的学习资源和练习题，同时在移动学习应用中建立学习社区，鼓励学生之间的交流与合作。社区可以设置讨论区、问答区和分享区，促进学生之间的互动和知识共享，增强学习的趣味性。教师可以采用翻转课堂教学模式，学生在课前通过在线资源自主学习基础知识，课堂时间则用于讨论、实践和解决问题，该模式强调学生的自主学习和课堂互动，可以提高思政课的教学效果，具体的教学中，思政课教师应精心准备课前预习材料，包括视频讲解、阅读资料和在线测试等，这些材料应涵盖课程的核心知识点，帮助学生建立基本概念，为课堂上的深入讨论打下基础。在课堂上，教师应组织多种形式的讨论活动，促进学生之间的交流与合作，加深对思政课内容的理解和掌握，还应实施课堂评估与反馈，教师通过提问、小测验或学生展示等方式进行评估，帮助学生了解自己的学习情况，并指导其如何改进。

（四）加强实践教学

互联网 + 时代，公安院校的思政课教学应加强实践教学环节，通过互联网平台，组织学生开展社会调查活动，深入了解社会热点问题和民生需求，利用问卷调查、访谈等方法收集数据，培养学生的观察力和分析能力，增强思政课的现实感，还可以与地方政府和企业合作，建立稳定的社会实践基地，为学生提供长期实践机会，定期组织学生到实践基地进行实习和调研，了解基层工作的实际情况，鼓励学生积极参与社区服务、公益活动等志愿服务项目，通过实际行动践行社会主义核心价值观，利用互联网平台发布志愿服务信息，动员更多学生参与，培养社会责任感和奉献精神。针对不同专业的学生，学校应设计和开展有针对性的社会实践活动，如刑侦专业的学生可以参与真实案件的模拟调查，治安管理专业的学生可以参与社区巡逻和治安维护活动，确保实践活动与专业学习紧密相关。公安院校可以利用互联网平台，组织思政课相关的在线知识竞赛，通过设置有趣的题目和互动环节，激发学生的参与热情，同时借助网络平台，举办以社会热点问题为主题的辩论赛，促使学生通过线上辩论的形式，锻炼表达能力，深化对相关思政内容的理解。

结束语

“互联网 +”时代公安院校思政课教学模式探索中，应积极优化教学内容，设置校内实践、社会实践和警务实践等若干教学模块，利用人工智能、大数据模型等技术构建数字化教学场景，同时丰富课堂教学的手段与方法，开展混合式教学，探索多维度交互式引导方式，增强学生的实战能力。应强化师德师风建设，提升教师执教能力，构建良好教育环境，适应社会发展的需要。

参考文献：

[1] 张沛霖 , 鞠丽华 .“互联网 + ”时代公安院校思想政治教育质量评价研究 [J/OL]. 北京警察学院学报 ,1-12[2025-01-10].

[2] 曾怡华 .“互联网 + ”时代高职院校思政课第二课堂实践教学模式创新研究 [J]. 世纪桥 ,2024,(02):81-84.

[3] 崔征 . 公安院校网络安全管理课程思政教学实践研究 [J]. 学报 ,2021,21(03):68-70.

[4] 刘海波 , 时娜 . 党史教育融入公安院校思政课教学探析 [J]. 铁道警察学院学报 ,2021,31(03):12-16.

作者简介：孙汇森，出生年月：1997.10，性别：男，民族：蒙古，籍贯：河北省遵化市，学历：本科，职称：讲师，研究方向：公安教育