异常学生请假复查及心理关怀案例

一、案例背景

张同学为建档一级的抑郁异常学生，长期接受心理干预与药物治疗，在其日常学习生活中，学校及教师始终保持密切关注，及时掌握其身心状态，提供必要的支持与帮助 。

二、事件经过

某日，张同学向老师提出请假申请，表示上次就医时医生诊断其肾脏存在问题，此次需前往银川医院进行复查，并出示了医院的预约挂号截图。老师详细询问了学生出发时间、预计返回时间以及出行方式等关键信息，确保对学生行程有清晰了解。在学生认真填写纸质版请假条后，老师将请假相关信息上传至企业微信，完成规范的请假流程。同时，老师不忘反复叮嘱学生在往返途中注意安全，体现对学生的关心。

此外，考虑到该生的抑郁情况，老师还关切询问其近期状态和睡眠情况。学生反馈目前一切正常，正按照医生建议规律服药，奥氮平服用正常用量的四分之一，米氮平服用正常用量的六分之一。在此次沟通中，暂未发现其他异常情况。

三、问题分析

健康问题复杂性：学生肾脏健康状况需进一步关注，肾脏疾病可能对学生的身体和心理产生双重影响。同时，抑郁症状与身体疾病之间可能存在相互作用，例如身体不适可能加重抑郁情绪，而抑郁情绪也可能影响身体疾病的恢复。

药物管理与监控：学生服用的奥氮平、米氮平虽在医生指导下调整了用量，但仍需持续关注药物的疗效和副作用。不同个体对药物的反应存在差异，即使是调整后的剂量，也可能引发诸如嗜睡、头晕等不良反应，影响学生的学习和生活，进而对其心理状态产生影响 。

请假流程规范与关怀并重：此次请假过程中，规范的请假流程保障了学生请假信息的准确记录和管理，但在与学生沟通时，除了关注请假本身，对学生心理状态的深入了解和引导仍有提升空间。仅仅询问学生是否正常，可能无法全面捕捉到学生潜在的心理变化。

四、解决措施

加强健康追踪：与学生家长保持密切联系，及时了解学生肾脏复查结果。若存在健康问题，协助家长和学生制定后续的治疗和康复计划。同时，建议家长定期带学生进行全面体检，以便及时发现身体和心理方面的潜在问题。

强化药物监控与心理支持：与学生的主治医生建立沟通渠道，了解药物治疗的预期效果和可能出现的问题。在学校层面，安排心理教师定期与学生进行谈心，关注其情绪变化和心理需求，提供专业的心理辅导和支持，帮助学生应对因疾病和药物治疗带来的心理压力。

优化沟通与关怀方式：在今后与学生的交流中，采用更具开放性和引导性的提问方式，例如询问学生近期遇到的有趣或困扰的事情，引导学生分享内心感受，以便更深入地了解其心理状态。同时，鼓励学生积极参与学校的文体活动，帮助其拓展社交圈子，丰富课余生活，促进身心健康发展。

五、案例反思

此次事件提醒我们，对于建档的异常学生，不仅要关注其主要的心理问题，还要重视身体状况对心理状态的影响，秉持身心一体的理念进行关怀和教育。在日常管理中，规范流程与人文关怀缺一不可，我们需要不断提升沟通技巧和问题处理能力，以便更敏锐地察觉学生的需求，及时给予有效的帮助和支持，为学生营造一个安全、健康、温暖的学习和生活环境。