浅谈如何提高中职学校钳工技能的教学质量

一、教学理念更新

1.1 确立以学生为中心的教学观念

在提升中职学校钳工技能教学质量的时候，树立以学生为中心的教学理念是非常关键的，这种观念强调教育者要把学生的兴趣、需求和成长当作教学活动的核心，通过调查问卷、小组讨论之类的途径，教师能够知晓学生对于钳工技能学习的目标、难题等等，进而制订出更为契合学生实际需求的教学规划。在实际操作过程中，可以采用布鲁姆的教育目的分类学，把教学目的从知识掌握，技能运用一直到情感态度等诸多方面予以细致划分，这样就能保证每一个学生都能在自己的水平上取得进步。同时借助采用案例教学法，融合真实工作场景下的案例剖析，既能引发学生的学习兴致，又能助力他们更好地领会理论知识同实际操作之间的联系。

1.2 实践与理论相结合的教学模式

在中职学校钳工技能教学过程中，加强实践与理论相结合的教学模式，这是提升教学质量的关键所在，把理论知识同实际操作紧密结合起来，学生就能更好地领会那些抽象的概念。在实际操作当中，也能加深对技术要领的理解，如采用案例分析法，教师可以把真实工作场景里的问题带进课堂里来，让学生在分析问题并解决问题的过程当中，把理论知识转变成实际操作能力。按照某项研究显示，案例教学法可以增进学生的兴趣以及参与度，进而改善学习成果。采取项目导向的教学办法，让学生参与到具体的钳工项目之中，从项目规划到执行的每一部分，都可以让学生在实际操作中学习并运用理论知识。

二、教学内容优化

2.1 对接行业标准的课程内容

在提升中职学校钳工技能教学质量时，精选对接行业标准的课程内容十分关键，课程内容的更新要跟上行业发展的步伐。如按照中国机械工业联合会刚发布的最新行业标准，钳工技能教学应当包含精密测量、数控机床操作等现代制造技术，如此一来学生就能学到当前行业所必需的实用技能，进而增强自身的就业竞争力。某中职学校同本地有名的机械制造企业展开合作，把企业实际工作过程中碰到的技术难点变成教学实例，学生在解决这些问题的时候，既可以学到理论知识，又能够锻炼自己的动手能力。

2.2 新技术与新材料的教学内容

伴随工业 4.0 时代的来临，传统钳工技能正同智能制造、CAD 以及 CAM 这些先进手段融合在一起，如 3D 打印技术被采用之后，学生不仅可以学到传统的金属加工技能，还能学会怎样去设计并打印出复杂的零件模型，这既扩充了钳工技能的范围，又加强了学生对于现代制造业的认知。像钛合金、碳纤维等新材料在航空航天，汽车制造等领域使用得越来越多，把这些材料加入到教学当中，就能让同学们早点接触到将来工作领域的东西，借助案例讲解，比如波音公司怎样用碳纤维复合材料做飞机部件，这样学生就能直接看到新材料在实际生产中是怎样应用的。

三、教学方法创新

3.1 采用项目导向的教学方法

在中职学校钳工技能教学过程中，采取项目导向的教学方式能够有效提升教学成效，项目导向学习属于一种以学生为中心的教学模式，它倡导学生通过参与到真实且复杂的项目当中去，从而学习相关知识及技能。拿模拟工厂项目来说，从设计到制造，直至最后产品形成，每一个环节都要用到所学到的钳工技能，学生既可把理论知识同实际操作联系起来，又能在解决实际问题的过程中锻炼自己的团队协作意识。做项目导向教学的时候，老师可以安排一连串跟行业标准紧紧相连的项目任务，保证学生在完成项目的时候，学到行业需要的重要技能，比如针对中职学校钳工专业的项目可以是设计并做出一个小机械装置，这既要用到钳工技能，还要懂得机械原理和材料特性，通过这样的项目，学生既能得到动手操作的机会，又能加深对有关理论知识的认识。项目导向教学方法的开展，也需要适当的评估方式，比如可以使用 Kirkpatrick 的四级评估模型，从反应、学习、行为、结果这四个层次上评估学生的学习情况，通过收集学生、教师以及行业专家的意见，对项目进行不断的改善，保证教学内容和方法与行业需求始终保持一致。项目导向教学法也还可以激发学生的学习热情和创新意识，在项目导向学习过程中，学生被鼓舞去做想象和创作，在这方面能激发他们更强的学习动机，而且可以养成学生的创新和批判性思维能力，学生解决实际问题的时候，就可以感受到学习的乐趣和成功的快乐，这样一来学生会更积极地投入到钳工技能的学习当中。

3.2 分层次教学的实施

在提高中职学校钳工技能教学质量的时候，开展分层次教学是非常关键的策略之一，这个策略的关键之处在于依照学生不同的基础，能力以及兴趣，来规划不一样的教学计划，从而保证每个学生都可以在合适自己的速度和难度下得到成长。依照布鲁姆的掌握学习理论，利用分层次教学，就可以给学生给予个性化的学习路线，进而实现更高效的学习成果。实际操作当中，教师可以把学生按技能水平划分成初级、中级和高级三个等级，针对不同层次的学生制定不一样的教学目的和内容，初级层次的学生或许要更多地练习基础操作，高级层次的学生则可以做一些比较复杂的项目以及创新性任务，既能激起学生的学习兴致，又能切实改善他们的技能水准，从而做到整体教学质量得到提升。

四、实践教学强化

4.1 建立校企合作的实习基地

在提升中职学校钳工技能教学质量的过程中，创建校企合作的实习基地是做到理论联系实际的关键途径。通过和企业的密切合作，学校可以给学生赋予一个真实的作业环境，使得学生在学习的时候，能接触到行业最前沿的技术和设备。某中职学校同当地比较有名的机械制造企业创建了实习基地，每年大概有 80% 以上的学生在实习期间参加过至少一个有关钳工技能的实际项目，这样的实习加深了学生对钳工技术的认识，而且通过实际操作，学生可以把课堂上学到的理论知识变成解决实际问题的能力，校企合作还可以给学校给予回馈，促使教师及时改变教学内容和手段，保证教学内容同行业需求维持同步。

4.2 定期举办技能竞赛

中职学校钳工技能教学里，定期举办技能竞赛是激起学生学习兴趣，提高实际操作能力的有效办法。竞赛期间，学生能在紧绷又富于挑战的环境里表现自己的技艺水平，从而加强自信心和成就感。某中职学校每年都举办一次钳工技能大赛，参赛的学生超过 200 人，在竞赛当中，学生既能把在教室学到的理论知识同实际操作联系起来，又能通过跟同龄人的交流学习，找出自身的缺点，进而激起学习的热情。竞赛的举办还促使教师持续更新教学内容，采用更多符合行业标准的新技术和新材料，保证学生所学的技能与市场需求同步。

参考文献：

[1] 陈卫清 . 项目教学在中职学校机械类专业钳工技能实训课程中的应用浅析 [J]. 中文科技期刊数据库 ( 引文版 ) 教育科学 ,2025(3):195-198.

[2] 金小花 . 钳工实训教学创新策略探究 [J]. 就业与保障 ,2022(2):15-17.