层次教学法在中职体育课篮球专项教学中的运用研究

引言：中职学生自身正处于身心发展的重要阶段，适当开展体育锻炼有助于其全面发展，但在实际的教学过程中，体育课程篮球专项教学仍旧以传统模式为主，导致学生学习效果受限，影响整体的教学质量。通过层次教学法可以有效的转变传统教学模式，为学生营造良好的学习环境，注重学生个体性差异，以促使学生在学习过程中提高自身专项技能水平，提高学生体育素养水平。

一、层次教学法在中职体育课篮球专项教学中的运用意义

中职体育课篮球专项教学中应用层次教学法具有积极意义，可以有效调动学生自身的学习兴趣与积极性，对于学生来说，兴趣是最好的老师，通过合理的兴趣可以有效的提高学生学习主动性，以此作为驱动力，引导学生主动进行学习，积极进行体育课程实践，掌握相关知识内容，利用层次教学法开展多元化教学，并结合学生实际情况、学习习惯、身体状况以及学习进度、性格特点等进行合理的教学方案分析，保证教学具有针对性，促使活动内容符合学生实际情况，融入灵活性、趣味性内容，还可以积极组织篮球游戏、篮球比赛吸引学生自身注意力，调动学生学习积极性，在学习过程中感受篮球运动的魅力与价值。与此同时，通过层次教学法还有助于凸显出学生自身的主体地位，引导学生在学习过程中正确认知篮球专项教学，以自身为主体进行主动进行学习，丰富教学内容，帮助学生加强对知识的理解，尊重学生自身的个体差异，凸显出学生自身的地位优势，通过层次教学促使每位学生在学习过程中有所收获，以提高自身的篮球技能水平[1]。

二、层次教学法在中职体育课篮球专项教学中的运用策略（一）结合学生实际情况开展分层次教学

在中职体育课程篮球专项教学过程中，想要发挥出层次教学法教育价值，教师需要对学生实际情况进行评估，明确其自身状态，根据学生的不同层次情况开展针对性教学，合理进行分层，以保证各项教学活动有序的开展。合理进行分层是开展层次教学的前提基础，通过科学合理的划分学生层次来保证教学内容合理性，与学生相契合，保证后续的各项教学活动有序推进。对于中职学生来说，其自身差异性较为明显，受生活环境、家庭背景等因素影响，整体的教育程度存在明显的差异，且由于兴趣爱好的偏差导致其自身对于篮球运动的认识存在差异，教师应结合实际情况进行合理的分层，对班级学生实际情况、身体素质进行初步的分析，开展基础篮球技能测试，掌握学生篮球水平、技能以及运动情况，根据学生实际情况进行层次划分[2]。在活动开展前，教师需要对整体教学进行分层，根据实际情况对不同层次学生制定相应的差异性教学目标，保证后续教学活动合理，以提高篮球专项教学质量。例如，在篮球层次教学活动开展过程中，可以花费一部分时间对班级学生进行系统性的调查，如学生对于篮球兴趣、基础技能、篮球基础知识，根据客观结果进行合理的小组划分，根据不同的小组实际情况制定相应的教学方案，以保证学生学习内容合理，符合自身的实际情况。在进行投篮与运。教学过程中，教师可以根据学生实际情况将学生划分为不同的小组，篮球技巧不足的同学划分为提升组，对学生进行合理的指导，保证学生掌握基础动作与基础技巧，合理进行训练，以促使学生基础技能有效提升。将篮球技巧成熟的学生划分为专业组，主要对学生的篮球技能提升进行创新训练，鼓励学生实现突破，掌握更高层次技能，提高自身专业能力水平。达到预期的教学目标[3]。

（二）开展多样化高质量篮球层次教学

在篮球专项层次教学过程中，教学过程的层次化直接影响整体教学效果，体育教师需要根据实际情况对各小组实现差异化教学，提高不同层次学生篮球技能水平。对于不同层次的学生来说，自身对于篮球技能掌握、技术知识的理解等存在一定的差异性，教师需要避免选择一刀切形式开展教学，利用多元化的教学模式进行针对性教学，保证学生获得学习体验，促使学生在篮球运动中感受自身学习乐趣，提高自身的专业能力水平，围绕学生实际情况开展教学实践，以保证教学有效性与针对性[4]。例如，教师在教学实践过程中可以根据教学要求进行理论与实践相结合，提高学生自身的篮球实践技能，以发挥出分层教学优势。教师可以将学生划分为不同的小组，基础技能较为薄弱的学生主要以基础内容为前提，激发出学生自身的学习兴趣，教师可以灵活利用先进的教学设备向学生进行展示，如展示篮球赛事、明星故事片段，吸引学生注意力，激发出学生自身的学习兴趣，在观看影片过程中讲解篮球相关知识内容，深化学生对于篮球的认知与理解，进一步提高学生的理论基础知识水平。对于技巧较为娴熟的学生来说，教师可以重点进行技巧讲解，强化学生自身的身体素养，在教学过程中注重穿插一些重点知识内容，帮助学生掌握篮球技能，同时也可以进行实战对抗训练，了解相关的篮球对抗战术，帮助学生掌握配合技巧与方法，在实践过程中提高自身的综合能力水平[5]。

（三）进行层次化篮球专项训练

教师教学过程中，在现有的平均基础上进行合理的创新，以多元化的教学方法为基础进行层次划分，合理开展篮球专项训练，以选拔高水准人才，实现学生全面发展。对于学生篮球运动天赋较高的学生进行合理的培养，保证学生的综合素养水平提升，进一步掌握篮球技能技巧与职业技能，对当前的人才培养提供良好的基础。教师在教学过程中，需要灵活运用层次教学法进行实践，对高水准学生进行全面培养，如教师可以根据实际情况组建专业比赛，将高水准的学生分为不同的小组，制定相应的比赛规则，通过实际的比赛进行训练，强化高水准学生专业素养与体育意识，强化学生自身的竞争意识，同时进行合理的课后自主练习，保证队员进行合理的配比，在提升现有体育能力的基础上强化其协作意识，以此来培养高素质综合型人才[6]。

结论：综上所述，当前的教育背景下，中职体育篮球专项训练重要性逐渐凸显，教师需要加强这种力度，合理进行教育创新，为学生营造良好的学习环境，灵活运用分层教学法进行优化，为学生营造符合自身实际情况的训练氛围，保证其教学内容合理，进一步提高自身的专业能力水平，为后续的学科学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 陈晶龙.快乐体育教学法在中职体育教学中的实施[J].亚太教育， 2024（6）：86-88.

[2]赖玉华.体育游戏在中职体育教学中的运用方法探究[J].学周刊， 2024（29）：4-6.

[3]王辉.素质教育背景下中职体育教学方法的改革与创新[J].运动-休闲：大众体育， 2023（2）：0169-0171.

[4]沈元玉.快乐体育教学法在中职体育中的应用[J].新课程教学（电子版）， 2024（6）：177-179.

[5]夏路路.智慧体育教学方法在中职体育中的运用分析[J].文体用品与科技， 2024（12）：187-189.

[6]梁志强.游戏法在中职体育篮球教学中的有效运用[J].课堂内外（高中版）， 2024（49）：149-151.