双减背景下提高初中英语教学质量的策略研究

引言：传统应试教育教学背景下，学生承受着巨大的升学竞争压力，许多教师和家长要求学生采用“题海战术”反复巩固掌握所学知识，才能有效促进学生知识学习掌握。沉重的升学压力以及“题海战术”不仅对学生的心理造成冲击，也导致学生的身体健康发展受到负面影响，如近视、体态扭曲等。双减意见要求广大教师将教育教学活动回归良性竞争，避免内卷。初中英语教师应当主动反思以往应试教育低质量、低效率的状态，针对性进行调整优化，实现教学质量和效率全面有效提升。

一、双减背景下提高初中英语教学质量的积极意义

双减背景下提升初中英语教学质量，能够带动学生深度学习知识内容。较高的学习质量，可以辅助学生深度学习了解相关知识内容，不仅停留浅层次的记忆学习，也能帮助学生深度学习了解背后的文化含义、交际需求等，有力促进学生语言思维发展提升。

双减背景下提升初中英语教学质量，也是调动学生学习积极性的有效方式。较高的学习质量，能够直接刺激学生脑中的思维，体会到深度思考的快感，帮助学生深度学习了解相关知识内容，有效激发学生学习积极性，方便落实双减意见。

双减背景下提升初中英语教学质量，也是提升教师本人教学能力的重要方式。初中英语教师尝试提升教学质量，需要综合使用各种有效的教学理念和策略，落实于教学实践的各个环节，不断锻炼提升个人教学能力，为学生提供更高质量的教学服务。

二、双减背景下提高初中英语教学质量的具体策（一）创设教学情境，辅助深度学习了解

创设教学情境，辅助深度学习了解是双减背景下提升初中英语教学质量的有效方式。情境是语言的实际应用情景，是语言生命力的源泉，更是语言学习者的有力辅助工具。基于情境学习学习语言知识，不仅可以掌握词汇、语法等基础知识，也能理解语言背后的文化背景、隐含语义、以及需要应用的实际情景。基于此，教师结合具体英语知识，为学生创设教学情境，成为提升教学质量的有效方式。教师务必着力发挥情境教学体验性和具象化的优势，帮助学生借助具象化事物理解抽象的文字知识，同时深度体验情境，理解相关背景[1]。必要时，教师也可以主动尝试结合信息技术以及角色扮演等手段，进一步强化情境教学的表现力和体验性，实现初中英语教学质量整体提升。

以人教版初中英语教材八年级上册有关Unit 1 Happy Holiday 知识内容为例：教师可以借助信息技术，为学生营造假期朋友聚会的趣味情境，学生之间相互交流沟通自己的假期活动。如教师可以使用信息技术，为学生播放对应的动画，学生分别扮演动画中不同角色进行配音。既能提升表现力，引导学生深度参与，也能深化学生理解和印象。通过类似的方式，创设出英语教学情境，完成双减背景下提高初中英语教学质量的要求。

（二）借助思维导图，梳理知识结构

借助思维导图，梳理知识结构也是双减背景下提升初中英语教学质量的重要方式。英语知识点呈现出明显的琐碎特征，对学生而言学习掌握起来效率低 为提升教学质量，教师本人应当主动帮助学生梳理知识结构，将相关知识内容全面整合起来，构建完整知识结构 梳理成完整的知识内容，从而有效促进学生身心全面健康成长[2]。但初中生思维能力以及自主学习能力有待发展提升，期待其本人自主构建完整知识结构并不现实。

初中英语教师可以借助思维可视化的思维导图，为学生构建相应的知识结构，帮助学生有效梳理相关知识内容，从而有效促进学生身心全面健康成长，为未来长远发展奠定扎实基础。

以人教版初中英语教材八年级下册有关 Unit 3 Could you please clean your room？知识内容为例：初中英语教师应当主动教导学生如何使用思维导图梳理相关知识结构，如由单元主题确定中心词，并向外延伸，进行填补拓展，从而有效促进学生思维能力发展，构建完整知识结构，方便学生深度学习了解。通过类似的方式，帮助引导学生掌握如何使用思维导图梳理知识结构，完成双减背景下提升初中英语教学质量的教学任务。

（三）开展趣味游戏，深化知识印象

组织开展趣味游戏，深化知识印象，也是双减背景下初中英语教学质量提升的重要策略。虽然初中生的自我管理能力有一定提升，但仍然将学习兴趣作为驱动自 动的核心动力之一，学生基于兴趣驱动学习掌握相关知识内容，也能对知 成更加 英语教师本人应当主动结合数学教学主题，设计方便学生深度参与学习的趣味游戏，带动学 过程，对知识内容形成深刻的学习理解，从而有效提升初中英语教学整体质量。教师应当确保知识内容完全融合入游戏活动中，才能避免出现学生过度沉浸游戏互动，忽略知识学习情况的出现[3]。

以人教版初中英语教材七年级下册有关Unit 7 A Day to Remember 有关知识内容为例：初中英语教师本人应当主动为学生构建趣味游戏。如“你画我猜”。学生两两为一组，教师向其中一名同学展示单词，该同学快速绘画，另一名同学观看他的绘画过程，猜测相应的单词。通过类似的趣味游戏，帮助学生以趣味互动的过程深刻的记忆理解英语单词，从而有效促进学生深度学习了解相关知识内容，完成双减意见下初中英语教学质量有效提升。

（四）应用记忆曲线，高效复习知识内容

应用记忆曲线，辅助学生高效复习所学知识内容，也是双减背景下提升初中英语教学质量的有效方式。长期以来，英语教学面对着学生学后忘、忘后学各种情况，极大影响学习效率和质量。本质上是由于教师和学生的自主复习活动不符合人脑的学习记忆规律。初中英语教师本人应当主动帮助学生学习掌握艾宾浩斯记忆规律曲线，帮助学生学习掌握相关知识内容，反复复习，巩固相关印象，实现教学质量提升。

以人教版初中英语教材九年级 Unit 10 You 're supposed to shake hands.有关知识内容为例：初中英语教学实践中，教师应当主动带动学生应用艾宾浩斯曲线，尝试复习了解相关知识，包括一天、三天、七天等时间节点。通过类似的方式，实现双减背景下初中英语教学质量有效提升。

结语：总而言之，双减背景下初中英语教学质量提升，是落实双减意见要求，降低课业负担，促进学生身心全面健康成长的必然选择。初中英语教师应当结合以往教学实践中的痛点、难点，针对性设计各种教学策略，持续有效推进英语教学质量提升，以切实减轻课业负担，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]汪颖.“双减”背景下初中英语教学质量提升对策[J].教学管理与教育研究，2024，（20）：91-93.

[2]覃泽波.双减政策背景下初中英语教学质量提升的策略探究[J].中学生英语，2024，（16）：135-136.

[3]何杰.“双减”背景下如何提高初中英语教学质量[J].校园英语，2023，（25）：145-147.