谈教育信息化在初中心理健康教育教学中的应用

1 教育信息化在初中心理健康教育教学中应用价值

1.1 提升教学效率与生动性

初中是学生建立人生观、价值观、世界观的重要时期，其身心健康发展情况，在很大程度上影响着个人品格的建立，制约着未来发展[1]。依托多媒体技术，教育信息化把视频、动画等动态资源融入心理健康课堂，有效克服了传统教学里抽象心理概念难以具象化的阻碍.采用VR 技术构建社交情景模拟系统。

1.2 实现个性化教育干预

凭借智能测评系统打造的心理健康预警模型，可利用数据分析，精确识别学生群体中的诸如焦虑、社交障碍等13 类典型心理问题特征.某校借助教育质量监测平台开发出的分层干预系统，按照测评结果，把学生分为“基础认知强化”“专题技能训练”“深度心理辅导”三个不同层级，对应层级推送压力管理、人际交往等定制课程包，干预有效率实现了78%[2]。

1.3 拓宽教育时空边界

家校APP 与云端家长课堂构建起的全时段支持网络，打破传统心理健康教育时间与空间的局限藩篱。以开发囊括青春期心理特点、亲子交流技能等主题的系列微课为途径，家庭教育指导的覆盖范围扩大至 92% ，家长可凭借移动端随时学习科学养育方法。

2 教育信息化在初中心理健康教育教学的应用瓶颈

2.1 技术依赖风险

过度倚重数字化工具或许会造成师生情感联结变弱。线下深度辅导落入被边缘化地步，个别学校在推进信息化工作里，展现“过度聚焦技术本身”的趋向，好比智能终端设备使用率超出了 90% ，但30%的应用场景未能达成实际的教学增益。也有教师称，智能设备的频繁使用反倒分散了师生的注意力，部分课堂呈现出“人机沟通超过人际互动”的异化局面。

2.2 资源适配性不足

当下心理健康教育资源适配性欠佳的状况已陷入多维度困境，核心问题是资源供给侧和青少年认知需求出现了结构性的不匹配。青春期心理疏导类课程普遍显现成人化叙事倾向。某市级资源库中，72%的微课选用专业心理咨询术语，案例的呈现仍沿袭上世纪90 年代“考试焦虑”范式，却没有把“网络社交压力”“短视频沉迷”等新时代心理冲突场景吸纳进去。

2.3 数字鸿沟加剧

现今数字鸿沟的加深正显著影响着心理健康教育质量的区域均衡性，核心矛盾集中反映在智能化教育基础设施分布不均衡和资源供给体系的 家校共同协作层面，数字鸿沟进一步演变成教育机会的双重剥夺困局：由于智能终端缺失， 健康云平台的“亲子沟通智能教练”模块，实时拿到危机预警系统推送的个性化辅导方案愈发艰难，导致家庭教育指导覆盖率和城市家庭存在42%的落差。

3 初中心理健康教育教学采用教育信息化的策略

3.1 强化师资数字素养

在强化师资数字素养的实践框架里，以北师大版（2013）八年级下册心理健康课第二十二课《和父母相处》为例，能系统体现“技术 + 心理”双技能分层培训模式的应用逻辑要点。基础层教师依靠对数字化工具操作技能的掌握，好比运用云端协作平台收集学生家庭间的互动数据，凭借问卷星等工具考察亲子沟通模式偏好，为后续教学的设计给予数据上的支撑。

3.2 构建动态资源体系

在构建心理健康教育动态资源体系期间，参考北师大版（2013）八年级下册第二十四课《拒绝不良诱惑》的课程为例。这一体系把多模态资源库当作核心，将虚拟仿真场景、智能评测工具、校本化案例库三类资源形态融合在一起，依靠实时反馈机制实现资源的动态演进。教师可选用云端资源库中的“网络成瘾干预虚拟场景”模块，学生需在 VR 设备里自主达成“拒绝深夜游戏邀约”的交互任务，系统同步记录其决策的路径，生成行为的分析图谱。

3.3 完善多元评价机制

在心理健康教育里搭建多元评价体系，以北师大版（2013）八年级下册第三十一课《向厌学说再见》为例，需要把表现性评价、过程性评价及智能诊断工具整合，形成囊括课前、课中、课后的多维度评估网络，课始借助情境沉浸式测评体系，让学生在VR 场景中去模拟“逃避作业”“课堂走神”等典型的厌学行为，系统自主采集他们情绪波动数据与应对方式，制得初始心理状态雷达图示。课中依靠智能手环实时监测学生在“学习动力沙盘重构”活动里生理指标出现的变化，综合小组讨论时AI 语义分析得出的参与度、共情力等维度的相关数据，生成动态化的学习行为卷宗。

结束语

教育信息化跟初中心理健康教育的深度融合推进，属于教育现代化进程的必然抉择，更是顺应青少年心理健康发展需求的创新性探索，技术赋 能达成教学 与时空的延伸，给心理健康教育赋予了新动力，但技术依赖、资源适 沟等 的审慎。应当坚持“技术为用、育人为本”的核心指引，在强化数 中， 守护教育 中 具优化时加固人文根基；只有不断在技术创新与教育规律的动态平衡间探索，方可真正实现“借信息化推动心理健康教育高质量发展”的期盼，为青少年身心的茁壮成长构建富有韧性的教育环境。

参考文献

[1]王慧芳.谈教育信息化在初中心理健康教育教学中的应用[J].学周刊，2023，（12）：120-122.

[2]郭兰花.教育信息化背景下初中心理健康课程教学策略研究[J].中国新通信，2025，27（04）：116-118.

[3]温君雅.教育信息化在初中心理健康课程中的应用[C]//中国陶行知研究会.中国陶行知研究会2023 年学术年会论文集（三）.盐城外国语学校;2023：304-306.

[4]张瑛.教育信息化背景下的初中心理健康课程教学策略研究[J].数据，2022，（12）：127-12

[5]姜英.教育信息化在初中心理健康 中的应用探究[J].新智慧，2023，（29）：30-32.