初中英语教学中学习能力培养的策略研究

前言：对于初中阶段的学生学习而言，合理开展教学工作，需要学生能拥有好的知识基础，拥有较强的学习兴趣与学习能力，才能驱动其高效学习英语课程知识。从全面培养学生核心素养的角度出发，教师不能局限于传统教学思想，要重视合理配合个性化教学手段，强化学生的思维能力、学习能力和实践能力。并且做到激发学生学习兴趣，深度实践以人为本教学理念。以此提升初中英语教学质量，从学习能力培养方面，推动学生综合素养成长，进一步落实新课标对教学工作的要求。

一、初中英语教学中培养学生学习能力的重要性

（一）可以强化学生学习效率

基于新课标的教学要求，教师设计个性化的英语课程教学方案，指导学生学习初中英语课程知识，能提升其学习能力，强化其知识学习效率。并且依靠不断强化学生学习能力的方式，使得其能感受到学习的乐趣，收获更多的英语课程知识。然后配合各种趣味探究指导方法，带领学生积极学习、主动探究英语知识的应用方法，进一步帮助其巩固知识基础。从而改进初中英语教学，满足其综合素养成长的基本需求，从根本上体现初中英语教学的价值，促使学生养成良好的学习习惯[1]。

（二）能够推动综合能力成长

实际的初中英语课程教学实践方面，教师改变传统教学思想，设计个性化的教学方案，能有效加强学生的学习能力，帮助其积累英语知识基础。通过全方位的教学规划，驱动学生完成学习任务、探究英语阅读素材，有助于提高其思维能力、阅读能力。并且做到落实以人为本教学理念，使学生能形成更加优秀的探究思维能力，养成积极合作学习的学习习惯。以此落实新课标达到教学要求，为学生学科核心素养成长提供助力，从根本上体现初中英语教学的价值，解决以往教学存在的问题。

二、针对性培养学生学习能力的初中英语教学实践策略（一）合理运用任务引导学生学习

实际的初中英语课程教学优化，教师不能局限于传统教学思想，需要重视发挥学生主观能动性，积极设计各种学习任务。以任务引导学生学习、探究的方式，让其能积极参与课堂学习，针对性强化英语教学的趣味性。通过课堂学习任务驱动的形式，建设以其为主体的课堂模式，助力学生自主学习、积极探究主要的知识内容[2]。以此强化学生学习效率，锻炼其学习能力、思维能力，有效推动其综合素养成长，深度落实新课标教学思想。

如指导学生学习“Unit 1 A trip to the Silk Road”单元的“Lesson 3 A visit to Xi'an”英语知识，在课堂中教师设计“解析‘true’等英语单词的用法”的课堂学习任务。运用学习任务驱动学生学习、探究英语知识，解析基本的英语单词英语方法，学会各种英语句型。从课堂学习方面深入，提升学生的学习能力、强化其知识基础，改进初中英语教学模式。

（二）依靠信息技术辅助知识理解

对于以往初中英语教学时，学生学习能力不足的情况，教师主动设计综合性教学模式，培养学生学习能力，要结合信息技术手段。以信息技术辅助学生学习、探究的形式，改进英语课堂，使得学生能拥有更好的学习体验，学习到更多的英语知识内容。并且通过信息化的知识内容解析，确保学生能理解英语知识，学会不同的英语知识运用技巧。从而有效改进初中英语教学，在课堂中培养学生英语学习能力与探究能力等基本素养。

如针对“Unit 2 School life”单元中“Lesson 2 A report about Sports Day”的知识内容教学，教师结合信息技术手段，展示“success”“event”等英语知识的用法。并且在影视片段讲解过程中，导入各种对话情境，帮助学生掌握主要的英语知识内容，提升其学习效率。从课堂学习与信息化探究方面深入，加强学生的思维能力、学习能力，建设高质量的英语教学模式。

（三）配合问题驱动英语阅读学习

为体现初中英语课程教学的价值，教师积极培养学生学习能力，可以深度融合问题驱动教学方法，激发学生知识探究欲望。基于问题拓展引导，改变以往教学缺乏趣味性，不能引导学生积极学习的情况，使其能对英语知识产生学习兴趣，主动思考、分析英语知识的应用方法。通过课堂学习的拓展，构建高质量的英语阅读课堂，提升学生的学习效率，加强其知识基础与阅读能力。以此落实新课标教学思想，满足学生学科核心素养成长的基本需求[3]。

如为确保英语知识内容教学效果，指导学生学习“Unit 3 After-school activities”单元的“Lesson 2 A visit to afarm”英语知识内容，教师创建“这一部分的课文内容主要讲了什么？”等问题。依靠问题情境创设的方式，驱动学生积极阅读、分析课文，解析“far from”“feed animals”等英语短语。从课堂学习与阅读探究拓展方面深入，强化学生的学习效率，激发其学习兴趣，针对性加强学习能力、阅读能力。

（四）加入合作学习助力全面发展

依据学习能力培养的目标引导，教师主动改进初中英语教学方案，需要实践合作学习指导方法，组织学生积极合作探究英语知识。按照趣味性的合作学习指导方案，驱动学生积极合作探究、分析主要的英语知识内容，有助于提升其学习效率。而且通过课堂合作学习的锻炼，加强学生的学习体验，帮助其学会英语知识同时，养成良好的合作意识，合作能力与学习能力。基于此，践行以人为本教学理念，进一步培养学生学科核心素养，做到充分体现初中英语课程教学工作的价值。

总结：总而言之，基于以人为本的教学理念，教师在实际的初中英语教学优化方面，主动培养学生学习能力，可以助力其核心素养成长。依靠个性化的教学方案设计，加入多种教学手段，使学生对英语知识学习产生兴趣，构建以其为主体的英语课堂。通过任务驱动学生学习、信息技术辅助探究分析，以及问题引导阅读思考和合作学习讨论等方法，推动学生积极学习英语知识，强化其各项基本能力。以此发挥初中英语教学的作用，深度落实新课标的教学思想，体现初中英语教学的价值。

参考文献：

1]于文超.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课堂内外(高中版),2023,(39):76-77.

[2]林旺棋.基于英语核心素养背景下初中英语学习能力的培养方法研究[J].家长,2023,(18):89-91.

[3]胡波,罗来莉,祝凤.指向自主学习能力培养的初中英语整本书阅读教学实践[J].英语学习,2022,(11):58-63.