双减背景下小学英语优化作业设计实践探究

前言：基于双减背景的教学要求，教师积极优化小学英语教学方案与作业练习，为学生设计个性化的作业，能确保其课堂学习到的知识得到巩固。依据趣味性的作业设计，加上践行以人为本教学理念，让学生能积极完成英语作业练习，不再出现不能有效锻炼其综合能力的情况。基于此，使得双减能落实到实际的小学英语教学中，通过作业设计助力英语教学规划，为学生思维能力、知识运用能力等素养成长提供助力。

一、双减对小学英语作业设计的要求

在小学英语教学工作方面，设计个性化的作业练习，需要教师重视结合双减的教学思想，加强作业趣味性与针对性。根据作业设计优化的方式，融合探究式驱动、兴趣引导和读写结合等教学手段，让学生能充分发挥主观能动性。通过合理的作业设计，为学生制定更好的训练目标，主动锻炼自身的知识运用能力、探究能力和语言表达能力，不再局限于传统教学思想。基于此，确保小学英语课程教学质量，依靠作业设计优化，有效渗透教学创新、以人为本的教学理念，满足学生学科核心素养成长的基本需求，充分体现课程教学的价值[1]。

二、基于双减背景优化小学语文作业设计的途径（一）根据学生兴趣设计探究作业

根据双减政策的教学思想要求，教师针对以往小学英语作业设计存在的问题，设计个性化的作业练习过程中，要结合学生的兴趣爱好特点，设计符合其兴趣的作业。依靠作业与兴趣结合的方式，驱动学生积极学习英语知识，完成作业实践探究，有效加强其对于英语知识的掌握。通过趣味性的作业拓展，驱动学生自主探究英语知识的应用方法，强化其对于英语知识的理解，提高其思维能力、知识运用能力，强化作业锻炼的实际效果。

如为帮助学生巩固“Unit 1 Meeting new people”单元知识基础，教师以作业设计优化的方式，结合学生热衷于了解新鲜事物的爱好，设计“向同学介绍你喜欢的美食”的趣味作业。以趣味作业设计，让学生能结合“What'syour name？”“My name's...”等英语句型进行实践探究。基于课堂作业设计，提升学生的知识运用能力、强化其知识学习兴趣。

（二）关注阅读分析设计课堂作业

为发挥小学英语教学的作用，教师指导学生学习英语课程知识同时，优化作业设计，要考虑结合双减政策，在阅读分析方面深入，设计课堂阅读作业。按照阅读作业拓展的形式，让学生能参与课堂阅读学习，学会从不同角度阅读分析，各种英语文章。并且利用阅读探究作业引导，逐渐使学生养成良好的学习习惯，使其能学会不同的英语句型、单词的应用方法[2]。以此锻炼学生的思维能力、探究能力和强化其阅读学习能力，建设高质量教学模式。

如针对英语课程知识“Unit 2 Expressing yourself”学习的情况，教师以绘本内容学习为基础，设计“阅读 How do we describe things？’中‘Let’s talk’内容，思考内容讲了什么？”等阅读作业。通过阅读学习作业拓展，驱动学生积极阅读分析课文内容，学会“body”“short”等英语单词的用法，加强其阅读能力。

（三）依靠知识运用优化作业形式

实际指导学生学习小学英语课程知识，教师为针对性锻炼学生思维能力、知识运用能力和语言表达能力，要基于作业设计，加入双减教学思想，设计课堂对话练习情境。并且依托课堂对话情境，设计对话实践的作业，让学生能使用英语单词、句型等知识内容，积极模拟对话写作。通过写作与对话实践相结合的段落方法，设计高质量的英语作业练习。从而加强学生的学习效率，帮助其掌握不同英语知识的应用方法，锻炼其语言表达能力等基本素养。

如实际进行“Unit 3 Learning better”单元英语知识教学同时，教师为确保学生能学会运用“eraser”“find”“I have...”等英语知识，要设计“以请求他人帮助为主体进行对话”的写作实践作业。依靠作业驱动学生积极使用英语知识进行写作，学会正确的语言表达方法，强化其知识运用能力和语言表达能力。

（四）课后积极设计读写结合作业

基于小学英语教学工作优化的目标要求，教师在作业设计过程中，还要重视设计课后实践作业，加入读写结合的教学思想。依托读写结合的作业实践指导，让学生阅读学习特定的阅读素材，再完成英语写作实践锻炼，针对性提升其对英语知识的理解。并且通过作业帮助学生巩固课程知识基础，提高其思维能力、阅读能力和写作能力，合理优化作业设计[3]。以此坚持落实双减政策，保障学生能获得综合性的素养培养，使作业设计与课堂教学相互融合。

如完成“Unit 5 Old toys”英语单元知识内容教学同时，教师布置“阅读分析课文的一篇，总结语篇中的各种知识运用方法，再进行模仿写作”的知识运用作业。通过作业设计的方式，帮助学生理解英语知识，学会使用“So many toys！”等英语句子对事物进行评价，强化其阅读能力和写作能力。

总结：综上所述，针对以往课程教学工作存在的问题，教师积极优化小学英语作业设计，实践双减背景的教学思想，构建高质量的育人模式。按照针对性的作业设计优化，制定更加符合学生素养成长情况的作业，驱动学生积极学习、实践运用英语知识。并且依靠作业拓展的形式，加强学生的思维能力、实践能力和探究能力，使其对知识学习保持自信心。从而改变小学英语教学模式，以作业设计优化落实双减。

参考文献：

[1]万亚莉.学科育人视域下小学英语单元作业设计的思考与实践[J].小学教学设计，2023，（33）：58-60.

[2]周丁玲.小学英语个性化作业设计及实施策略[J].当代家庭教育，2023，（22）：146-148.

[3]冯隽晓.减负增效，分层设计小学英语作业[J].读写算，2023，（32）：13-15.