新课标下优化作业设计提高乡镇中学物理教学效率策略研究

在新时代发展浪潮中，社会对人才综合素质要求日益严苛、物理学习能力的培养成为教育领域焦点，在此背景下，《义务教育物理课程标准（2022 版）》的推行给物理教学带来全新理念与方向，其中新课程理念着重激发学生学习兴趣、提升动手能力、转变学习方式、培育创新精神与科学素养，但要实现这些目标仅靠课堂教学远远不够，而作业作为教学环节的关键构成既能助力学生巩固课堂知识、强化知识应用，又能锻炼动手实践能力、为教师提供教学反馈，所以对于乡镇中学而言，结合学生实际情况优化作业设计对提高物理教学效率、提升学生学习效果具有不可忽视的重要意义。

一、新课标下优化作业设计提高乡镇中学物理教学效率的必要性

新课标下初中生思维以具体形象为主、对贴近生活的趣味物理实验兴趣浓厚，并且更愿意亲自动手操作，但常忽略现象本质；同时初二新增物理科目后学生易出现“两极分化”，在此情况下，传统作业模式难以满足需求，而优化作业设计目标明确且“精选精练”，能让学生加深对课堂知识的印象与理解、掌握科学思维方法、提高学习技巧，比如乡镇中学教师需要细心选择、精心安排作业，事先完成作业以了解难度特点、掌握学生完成时间，并根据课堂内容筛选作业数量与难易程度，从而杜绝随意布置，让学生精准巩固知识；同时“精炼”作业依据学生学习情况设计，遵循少而精的原则既能减轻学生课业负担又能提高学习效率，使学生达成学习目标、掌握基础知识；此外优化作业注重创设物理情境，它能培养学生观察描述能力与物理语言规范性，鼓励学生用物理知识解决生活问题，增强学生学习兴趣与动机，进而提升乡镇中学物理教学效率 [1]。

二、新课标下优化作业设计提高乡镇中学物理教学效率策略

（一）结合生活实际，强化实践应用

物理新课标注重培养学生实践能力并且物理与生活紧密相连，基于此，乡镇中学教师在设计物理作业时应加强作业的实践性，并结合日常生活设计实践作业让学生感受物理在生活中的广泛应用并认识其实用性。在完成生活实践作业过程中，学生能将课堂所学知识运用到实际生活中解决物理问题，这既有助于学生加深对知识的理解和掌握，又能培养其观察生活、分析问题和解决问题的能力，还能让学生体会物理学习的乐趣和价值。例如在进行《生活中的透镜》一课时，教师可以事先设计好练习任务，让同学们用家里已有的器材（如水杯，清水，放大镜，眼镜，近视镜等）制作一个简单的成像设备，观测在各种情况下（杯内水量的变化，镜头与物体之间的距离调节）对成像特性的影响。此外作业内容分为两个阶段：一是在家庭环境中进行自主探索，记录至少三种不同组合下的成像现象，并尝试用语言描述成像规律；二是将实验结果与在课堂上所学到的凸透镜和凹透镜成像原理相比较，并以表格的形式整理出“材料类型-操作模式 - 成像特性 - 对应原理”之间的对应关系。在这个过程中，教师还可以利用网络平台进行提问，比如：“为什么装水的杯子有时像放大镜，有时像照相机？”“老花镜和近视镜的成像效果有何不同？”，从而帮助学生建立生活现象与物理知识的关联。

（二）引导反思总结，提升归纳能力

完成反思作业能促使学生梳理和总结章节重要知识点，每当完成一个章节教学后，教师可引导学生从收获、问题、改进方向以及对教师教学的建议等方面进行反思，使学生在反思过程中能够全面了解自己对章节知识的学习情况、明确自身存在的不足并针对性改进。教师在浏览学生反思作业时还可以了解学生学习状态和收获、认真考虑学生建议，并在评价作业时反思自己的教学方法，这种师生间的双向反思与交流有助于优化教学过程、提高乡镇中学物理教学效率 [2]。

例如在《光的反射》教学结束后，教师可设计一份含四个板块的反思模板，其中第一板块“知识收获”要求学生用思维导图梳理“光的反射定律”“镜面反射与漫反射区别”等核心概念间的逻辑关系；第二板块“疑问记录”需学生列举至少两个未完全理解的现象（如“为什么夜间行车时车内开灯会导致挡风玻璃反光看不清路”），并尝试结合所学知识推测原因；第三板块“改进计划”要求学生针对实验操作中的不足（如“测量入射角和反射角时角度读数不准确”） 提出具体改进措施；第四板块“教学建议”鼓励学生就课堂演示实验或讲解方式提出优化建议（如“希望增加更多生活案例帮助理解反射类型”）。教师在批改时需要标注典型问题（如将“镜面反射就是镜子反射”这类错误表述单独摘录），并在后续课堂上用“黑板反光”与“水面倒影”对比案例进行分析，同时选取有价值的建议（如“用激光笔照射不同材质表面观察反射效果”）融入后续教学，从而帮助学生实现知识迁移能力的提升。

三、结语

在新课标的大背景下，优化作业设计成为提升乡镇中学物理教学效率、推动学生全面发展的关键所在，其中多样化的作业既能帮助巩固课堂知识，又是物理学科实现育人目标的重要依托，所以乡镇中学物理教师应积极转变传统教学观念创新作业形式与内容，并挖掘作业教育资源，从而精心设计更具吸引力与挑战性的作业任务，以推动乡镇中学物理教学进步迈向新台阶。

参考文献：

[1] 梁辉 . 优化作业设计 助力教学发展——新课标下初中物理作业设计的有效探讨 [J]. 数理化解题研究，2022(29):62-64.

[2] 李春梅 , 白荣华 . 基于“双减”的初中物理实践作业设计——以人教版第 3 章“物态变化”为例 [J]. 物理教师，2023，44(3):49-52.