小学语文阅读教学中培养学生高阶思维的研究

小学语文作为学生语文阅读学习的关键时期，在小学语文阅读教学当中，如何促进学生全面且均衡发展，成为许多小学语文教育工作者关注的重要议题。其中，高阶思维作为促进学生阅读学习发展的重要思维能力。在小学语文阅读教学当中，教师通过培养学生的高阶思维，不仅能够帮助学生在课堂学习过程中打破被动式的学习形式，促使学生在课堂学习过程中，建立良好的思维链条，同时还能够帮助学生在课堂学习过程中，更好的达成自身的语文阅读素养发展目的。基于此，在小学语文阅读教学当中，教师要重视对于学生高阶思维的培养，只有这样才能够帮助学生更好地完成阅读学习任务，达成阅读能力培养目的，从而为未来学习生活发展奠定一个坚实的基础。

一、构建阶梯式思维训练活动

阶梯式思维训练，作为引导学生在小学语文阅读教学当中，以由浅入深的方式进行阅读探究的教学模式。在小学语文阅读教学当中，教师通过多层次的问题，驱动学生进行阅读探究，不仅能够帮助学生具有明确的学习方向，同时还能够使学生在课堂感知问题间的逻辑关系，从而确保学生能够在小学语文阅读学习过程中，不仅仅是能够深入性探索阅读信息，还能够提高自身的综合阅读能力，达成高阶思维培养目的。

例如，在《夜间飞行的秘密》教学中，为激发学生的阅读学习兴趣，达成对于学生良好递进式逻辑思维培养目的，教师可构建层次性强的问题链，驱动学生阅读学习发展。具体而言，首先，基础层聚焦文本显性信息，如 " 蝙蝠夜间飞行依靠什么器官？" 引导学生完成信息提取，接着，进阶层设计对比性问题：" 文中三次提到 ' 超声波 '，每次描述有何不同？ " 要求学生比较第 3/5/7 自然段的措辞变化，发现作者由具象说明到原理揭示的写作逻辑，然后，创造层则提出 " 如果蝙蝠失去回声定位能力，故事该如何改写？ " 假设性问题，驱动学生进行情节重构。最后，教师要注意问题间的逻辑递进，引导学生通过由浅入深的方式，进行深入性探究，从而帮助学生发现文本写作因果关系的同时，确保学生建立链条化的阅读逻辑思维。

二、建立科学认知与文学鉴赏的融合活动

科学认知与文学鉴赏的融合教学活动，作为促进学生高阶思维发展的重要基础，不仅能够使学生在课堂学习过程中建立良好的批判性思维，同时还能够帮助学生在对比实践过程中，使学生能够更好地结合自我生活认知经验建立多维探究思维逻辑。为此，教师应当通过结合科学认知与文化鉴赏的双向通道，帮助学生从不同视角进行推理探究，从而帮助学生在能够完成阅读学习任务的同时建立跨领域关联思维能力。

例如，在《夜间飞行的秘密》教学中，由于本文本的科普叙事体例为学科融合提供天然载体。因此，在本节教学过程中，教师首先可以基于科学学科，在 " 雷达工作原理 " 段落教学中，利用物理声波图演示回声定位（科学维度），继而对比课文 " 像波浪一样推进 " 的比喻手法（语言维度），随后，教师可以组织学生用数学坐标系绘制声波反射路径（数学维度）。最后，教师可以通过引导学生阅读学习启发的方式，凸显 " 大自然的启示 " 这一人文主题，从而帮助学生通过联系生活实际的方式，既能够感知本节的说明文阅读内涵，又能够达成跨领域关联思维的培养目的。

三、打造理性思辨的文本审视活动

理性思辨能力作为高阶思维中锻炼学生系统性探究意识的重要能力。在小学语文阅读教学当中，教师培养学生理性文本审视能力，能够帮助学生在课堂学习过程中通过平衡与质疑文本的方式，驱动学生在课堂学习过程中更好地学会甄别阅读信息，并通过选取符合自己的问题回答和探究的素材来进行思维构建，从而促使学生在课堂学习过程中，通过建立文本显示能力的方式，提高学生对于阅读素材的运用与理解。

例如，在《夜间飞行的秘密》教学中，针对科普类文本可能存在的表述局限，教师在本节教学过程中，需要引导学生建立审辨式阅读习惯。比如，教师可以结合" 蝙蝠永远不会有碰撞危险" 的绝对化表述，组织辩论赛举证反例（如洞穴声波干扰）；对" 雷达完全模仿蝙蝠" 的简化说法，鼓励学生查阅资料指出差异（电磁波 vs 声波）。然后，教师再通过组织学生以投票的方式，平衡质疑与文本主题，从而确保学生能够在教师的引导下，通过辩论的方式，建立理想的总结性逻辑思维，并学会从全局审视阅读文本，建立良好的文本审视习惯。

总而言之，在小学语文阅读教学当中，教师应当注重多元化教学策略的合理利用，以培养学生高阶思维，帮助学生在语文阅读学习过程中建立良好的阅读方式方法，帮助学生不仅仅是能够完成阅读学习任务，还能够提高自身的阅读综合学习能力，从而促使学生能够更好地为未来学习生活发展开启一个美好的开端。

参考文献

[1] 刘辉. 新课标背景下小学语文教学中培养学生高阶思维的策略研究[J]. 作家天地 , 2024, (32): 76-78.

[2] 杨静 . 小学语文阅读教学中培养学生高阶思维能力的途径探究 [J].教育界 , 2024, (31): 86-88.