AI 赋能语文课堂

引言：

AI 技术的出现，为社会各行各业都提供了全新工作方式，对于教育领域也起到了重要推动作用。在小学语文低年级教学中，充分发挥 AI 技术快速数据处理优势与可视化优势等，能够为小学语文课堂带来更多生机，为低年级学生创造一个具有活力，并充满趣味的学习环境。紧跟时代发展，强化对 AI 技术的应用频率，让 AI 技术充分发挥优势，为小学语文低年级教学课堂进行助力，为学生提供更为便利的学习方式，全面提升学习效率。

一、借助AI 技术特性，提升识字认字效果

识字是低年级小学重要的教学内容，也是学生学好语文以及其他知识的必要前提条件[1]。只有小学生理解汉字，会写汉字，才能够更高效的体会课文内容，掌握更多语文知识。由于低年级小学的心理发展特点，在识字的过程中会 产生畏难心理。因此，语文教师应积极借助 AI 技术的优势，将文字可视化，具体的呈现在学生面前，对学习内容中的会意字，较为复杂的字，开展有针对性的教学。

例如，在教学到（人教统编版）小学语文二年级下册《村居》的过程中，教师可以提前借助 AI 技术分析古诗中学生较为难解的复杂字与会意字。如其中的“拂，醉”等，在明确其中难点之后，教师可以借助 AI 技术将其中文字进行精细化解说，让学生对汉字有一个大体的了解，为后续教学的顺利展开奠定良好基础。发挥 AI 技术可视化的优势，将其中复杂文字进行动态化的演示，通过动画演示的方式，让学生进一步了解其中汉字的“演变”过程，有助于学生强化对汉字的理解，深化其印象。同时，通过 AI 技术对学生的朗读进行分析处理，并对学生读错的汉字进行纠正，将正确朗读语调对学生进行示范，让学生可以掌握正确的学习方式。

二、发挥AI 技术优势，让学生书写更规范

小学语文教材中不乏结构复杂多样的汉字，对于低年级小学生较难理解，并在书写过程中，学生通常只侧重汉字的字形，无法对汉字建立正确的认知。汉字由横，竖，点，撇、捺等基本笔画构成，这些笔画的组合方式非常灵活，通过 AI 技术手段，可以将不同偏旁部首进行动态化演示，让学生懂得不同部分的含义，让学生可直观看到不同汉字的书写流程，构建学生对汉字结构的认知体系，从而有效提升低年级小学生书写的准确性。

以（人教统编版）小学语文二年级下册《揠苗助长》为例，其中“苗”字的书写顺序为横，竖，竖，竖，横折，横，竖。部分小学生在书写的过程中，对于其中书写流程理解不够清晰。因此，在教学的过程中，可以发挥 AI 技术的生成技术，将“苗”字的演变过程进行展示，学生通过对“苗”字的演变过程进行观察后，可以进一步提升对“苗”字笔画与偏旁部首的理解。同时，教师对学生提出引导性问题，如“苗的第一笔是什么呢？”等，让学生产生思考，帮助学生进入到深度思考状态，强化对汉字书写顺序的印象。此外，教师还能利用 AI 技术，生成汉字的书写顺序，组织学生进行描写，锻炼学生的实际书写能力，可以使得学生在实践学习中，规范自身书写顺序。

三、创设形象化阅读情境，提升学生语文感知能力

除文字书写教学外，小学语文教师应强化低年级学生对语文学习内容的感知能力，让学生可以深刻体会到其中蕴含的情感 [2]。借助 AI 技术创设生动的学习情境，让学生在充满趣味的学习环境中强化对学习内容的理解。借助 AI 技术动画生成的技术，可以将课文的中文字以动态视频的形式进行演示，为学生构建一个具有沉浸感的阅读环境，让学生可以更为直观的“看到，听到”学习内容，从而感知其中的文字内涵，在提升语文阅读能力的听说，强化语文情感感知能力。

以（人教统编版）小学语文二年级上册《妈妈睡了》一课为例。此篇内容主要对睡梦中的妈妈进行了描绘，需要让低年级学生感受到妈妈对自身的关爱。对此，教师为了让学生能够与文章产生情感共鸣，就可以将《妈妈睡了》一课进行 AI 动画生成，通过视觉与听觉的双向刺激，让学生直观的感受到其中情感内涵。同时，借助 AI 技术创设情感朗读活动，为小学生带来更具有情感体验的学习体验，在提升语文阅读能力的同时，提高其语文情感感知能力。

结束语：

综上所述，在 AI 技术高速发展的当下，将 AI 技术引入到小学低年级语文教学中，可以有效提升教学质量，使得语文教学内容与方式，更为贴合小学生心理特征，从而实现教学的高效化。借助 AI 技术优势，开展具有趣味性的教学活动，开阔学生学习视野，丰富学生课堂体验，以此来激发学生学习自主性，从而提升其语文综合学习能力。发挥 AI 技术优势，为高效语文教学课堂做出有效助力。

参考文献：

[1] 冉美玲 ， 王松林 . 信息技术促进小学低年级识字与阅读教学

的实践探索—— 以小学语文《曹冲称象》为例 [J]. 中国信息技术教育 ，2021，（12）：62-63.

[2] 王芳. 信息技术背景下小学语文低年级情境识字教学的策略探究[J].安徽教育科研 ，2021，（07）：105-106.